小議初中化學教學中存在的問題及對策

蔣興紅

（新疆省阿拉爾市十二團中學，新疆 阿拉爾 843301）

如今，我國正在由傳統(tǒng)的應試教育向傳統(tǒng)教育轉變，學生在獲得基礎知識之上，還要應變一種全新的教育模式，而化學，對于初三的學生來說，是一門既陌生有新鮮的課程，由于學生的知識水平和能力不同，所以他們對化學的接受能力也不盡相同。

其實，初中化學教育就像我們剛學習上網(wǎng)，我們需要有硬件設施，也需要學習軟件技能，我們要輸入信息，更需要接受信息，才能完成一個整體的過程。教學是教師和學生的互動過程，即需要課上的信息傳輸，也需要課上課下的自我領悟。在這一過程中，任何環(huán)節(jié)出現(xiàn)問題都會影響我們的教學水平。下面我們就從這一整體過程來分析初中化學教學中存在的問題。

初中化學教育中存在的問題

一、教師方面

（一）教師思想的陳舊落后

針對我國目前初中教學水平的發(fā)展研究來看，許多教師的思想還沒有轉變過來，應試教育的教學方法仍舊根深蒂固，這使得他們在素質教育中顯得極其被動，課堂中，素質教育教學的要求達不到，考試中，素質教育的標準也根本無法使學生做到。所以素質教育也只能是糖衣炮彈，而這種填鴨式的學習模式對于“化學”這門學科尤其不適應，由于受到這些條件的限制，即時通過了新課改，還是改變不了舊課堂的學習氛圍。

（二）教學氛圍沉悶

傳統(tǒng)的教學往往是教師占據(jù)主導地位，教師在課堂上僅僅傳授他的備課內(nèi)容，缺乏課堂交流和溝通。如果這樣，即使是學習能力強的同學，也只是在復制教師的教學內(nèi)容，并不能達到融合貫通，更不要提創(chuàng)造和創(chuàng)新。學習能力差的學生，由于在課堂上沒有及時提出心中疑問，也許連復制的水平也達不到。長此以往，沉悶的教學氛圍會讓學生失去學習的興趣。

（三）師資隊伍有待提高

教師的狀況對于教學效果也具有重要影響。研究發(fā)現(xiàn)，目前許多初中的化學老師數(shù)量不足，特別是農(nóng)村地區(qū)。一名化學老師可能擔任多個年級的化學課，或者是多個班級的化學課，有的甚至是一名老師身兼多門學科教學任務，教師們的工作量大，任務繁多，對于老師的精力、注意力、體力都有很大的挑戰(zhàn)，勢必會對教學效果產(chǎn)生一定的影響。與此同時，初中化學老師的素質和能力有待提高，所以初中的師資力量仍舊存在著較大的不足。

（四）教師的職后教育不及時

職后教育是指教師在任職以后所進行的深造或培訓。職后教育的形式有很多：學科培訓、在職進修，脫產(chǎn)學習等，研究發(fā)現(xiàn)，目前一般學校的教學達不到，由于經(jīng)濟水平有限或領導者的認識不足，很少有初中的老師有職后教育。這樣不利于教師及時了解學術界的新動向和新思想。

二、學生方面

化學是一門理論和實踐相結合的學科，知識理論要求邏輯嚴謹。化學內(nèi)容比較抽象，邏輯性強。初中學生剛面對這樣一門課程，理解起來可能會比較困難。所以研究發(fā)現(xiàn)，大部分學生對化學不感興趣，甚至出現(xiàn)偏科現(xiàn)象。

三、設施方面

化學教學要設立實驗課程和理論課程，兩者有效補充是化學科的特色。但是，有許多初中的實驗室的配套設施不齊全，例如，酒精燈的量不足，在實驗過程中可能會出現(xiàn)不同的試驗效果，有可能還會有一些安全隱患。實驗設備是實驗課程發(fā)展的基礎，所以沒有這些實驗設備，實驗課是很難有效進行下去的。

解決初中化學教學問題的對策

（一）提高重視，加強基礎設施建設

化學，作為初中教學的有機組成部分，對于學校教學實力的提升有重要的意義。因此，學校要加強對化學教學設施的關注度，不斷完善教學的基礎設施建設，不斷提高教學水平和質量。合理分配化學教學資源，確保有序開展化學實驗。此外，化學實驗教學有一定的危險性，學校應該增加人力、物力和財力加強投資建設，提高化學實驗室的教學安全程度。提高化學教學質量是每一個教師的目標追求，加強設施建設是每個學校化學實驗安全的保證工作，只有在保證工作的基礎上才能實現(xiàn)有效的目標追求。

（二）提升認識，加強學生的學習興趣

由于學生對化學課程沒有科學客觀的認識，不能理解化學課的作用和價值，不了解化學知識在整體知識結構中的地位，所以學生對化學的學習興趣不高，導致他們對化學學習的積極性不高，注意力不集中，知識掌握不牢，化學成績不理想。因此，教師要首先提高學生對化學學習的重視和認識。教師要注重改善教學氛圍，營造和諧融洽的課堂氛圍，把握初中生的學習心理和不同學生的性格，通過新穎多樣的教學方法激發(fā)學生的學習興趣。

（三）加強師資隊伍建設

學校要加強師資力量建設，首先要增加教師的數(shù)量，減少工作量，降低疲勞度，提高教學安全和教學質量。其次要增加教師的培訓機會，提高職后教育。讓教師不斷接觸新理念、新思想，有助于教師對素質教育的理解和把握。

（四）改變教學方法，提倡探究學習

改變初中教學“師本位”的思想，在進行初中教學時，老師要與學生打成一片，建立親密的朋友關系，這樣才能使學生建立起主人翁地位，使他們從被破接受知識，轉變成主動想要接受知識，渴望接受知識。課堂本身還是一個“生疑、設疑、解疑”的過程，教師要圍繞重點知識去質疑學生、點撥學生、引導學生。教師的探究式學習的關鍵是課堂提問，課堂提問的目的是指導學生把紛亂的思緒理清楚，弄明白，并讓學生自主探究學習，突破重點，解決難題。

（五）改善教學管理，改變教學評價

加強教學管理是提高化學教學的有效途徑。要改善教學過程中的監(jiān)督機制，提高初中化學教學評價的科學化，提高化學課外輔導的教學質量，不斷總結教學中存在的問題，并及時地改正，完善教學管理保障體系。另外，素質教育要求，對于學生和老師的評價，不能僅僅以成績?yōu)闃藴剩虒W評價模式要多元化，應該以學生的學習態(tài)度，方式，能力和成績進行多角度、多層次的考評，以此來提成學生的綜合素質。

結語：綜上所述，化學教學是初中的主要課程之一，關注化學教學中的問題，及時改善教學制度，適時激發(fā)學生學習興趣，加強教師隊伍建設，完善基礎設施，有效出促進初中化學教學的發(fā)展。