探究如何構(gòu)建小學(xué)美術(shù)高效課堂

邱清霞

（江西省尋烏縣南橋中心校，江西 尋烏 342208）

一、課前準(zhǔn)備是實(shí)施高效課堂的前提

俗話說(shuō)得好“萬(wàn)事開(kāi)頭難”，要想在課堂上有一個(gè)良好的開(kāi)頭，瞬間吸引學(xué)生的課堂興趣，沒(méi)有邏輯清晰的課前準(zhǔn)備是不行的。那么，小學(xué)美術(shù)教師應(yīng)該在課前做一些怎樣的準(zhǔn)備呢？

（一）提前布置好課下作業(yè)

提前布置好課下作業(yè)，讓學(xué)生自主查詢(xún)資料，了解課堂上將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。比如，課上將要講解《追尋文明的足跡》這一部分內(nèi)容，那么教師應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生課下先自主查詢(xún)各個(gè)國(guó)家不同時(shí)期的文明狀況并記錄下來(lái)。這樣查詢(xún)的過(guò)程也就是學(xué)習(xí)的過(guò)程。做好了這一點(diǎn)，才能在課上避免鴉雀無(wú)聲的尷尬。

（二）利用學(xué)科特點(diǎn)與多媒體技術(shù)來(lái)激發(fā)學(xué)生“玩”的興趣

所謂多媒體技術(shù)，在課堂上可以歸結(jié)為PPT，也就是對(duì)學(xué)生做幻燈片展示。如在教授《探訪自然的奇觀》一課時(shí)，教師可以提前做好有關(guān)自然奇觀的PPT，生動(dòng)形象的圖畫(huà)以及動(dòng)態(tài)的視頻效果遠(yuǎn)比枯燥乏味的口頭講述和文字要有趣得多。這是因?yàn)槁曇艮D(zhuǎn)瞬即逝的特點(diǎn)很難讓學(xué)生記住，而圖畫(huà)的記憶時(shí)間卻遠(yuǎn)高于文字。

（三）分層準(zhǔn)備

每個(gè)學(xué)生的智力發(fā)育環(huán)境不同也就導(dǎo)致了每一個(gè)學(xué)生接觸知識(shí)的方向、深度和廣度不同，這就要求教師在課前所準(zhǔn)備的教學(xué)內(nèi)容以及知識(shí)的普及方面要考慮到不同層次學(xué)生的接受范圍。如《欣賞梵高的畫(huà)》一課，教師可以讓學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況去了解梵高的生平及“后印象派”，對(duì)畫(huà)感興趣的學(xué)生也可以多收集一些梵高的作品，然后教師再根據(jù)不同學(xué)生的喜好，全方位、多層次、寬領(lǐng)域地查閱有關(guān)梵高的相關(guān)資料，不要局限于表層，還要做更進(jìn)一步的知識(shí)延伸。

二、課堂教學(xué)是高效課堂的核心

課前所做的一切準(zhǔn)備都是為了有一個(gè)高效的課堂，所謂高效就是指在相同或更短的時(shí)間里完成比其他人更多的任務(wù)，且質(zhì)量與其他人一樣或者更好，也就是效率高、質(zhì)量好。那么，如何才能做到這一點(diǎn)呢？

（一）教師要做到高效精講

課堂關(guān)鍵在于教師的“講”，教師講好了，學(xué)生才愿意聽(tīng)。同時(shí)，還要精講重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)，只有把學(xué)生不會(huì)的點(diǎn)講透徹了，學(xué)生才會(huì)更愿意去聽(tīng)。需要注意的是，在講解的過(guò)程中，教師要不時(shí)地進(jìn)行點(diǎn)撥，以提高學(xué)生的自主思考和自主學(xué)習(xí)能力。

（二）給予學(xué)生充分的時(shí)間進(jìn)行自主探究

“授人以魚(yú)，不如授之以漁”，教師只是起到點(diǎn)撥作用，為學(xué)生指引正確的方向，學(xué)生自身的思考和探究才是不可忽略的關(guān)鍵步驟。由于每一個(gè)人的思維方式有所不同，他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中會(huì)產(chǎn)生各種各樣的想法，這時(shí)，如果教師在課堂上一直喋喋不休地講述通過(guò)自己大腦思考出來(lái)的問(wèn)題，掌控課堂主動(dòng)權(quán)，不僅講得累，學(xué)生聽(tīng)得也煩，所以要給學(xué)生充分的時(shí)間去自主探究、自主學(xué)習(xí)。這樣，他們之前的課前準(zhǔn)備才會(huì)得到充分的應(yīng)用，從而產(chǎn)生極大的探究欲望。

（三）培養(yǎng)合作精神

課堂上的合作分為兩種：（1）學(xué)生與學(xué)生之間的合作；（2）教師與學(xué)生之間的合作。學(xué)生之間的合作注重的是團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神的培養(yǎng)，所以教師要讓學(xué)生在課堂上時(shí)時(shí)刻刻都能感受到合作的樂(lè)趣。正所謂“眾人拾柴火焰高”，合作之后的成果一定比自主完成的要完善得多。另外，在學(xué)生交流合作過(guò)程中，他們會(huì)積極地表現(xiàn)出自己對(duì)某一個(gè)問(wèn)題的不同看法，這不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還會(huì)讓課堂變得更有活力。宏觀上看，整個(gè)課堂其實(shí)就是師生之間的合作，要想讓課堂變得更加高效，教師必須與學(xué)生建立一種合適的關(guān)系，既要懂得吸收接納學(xué)生的想法和看法，積極地對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問(wèn)，給學(xué)生更多的鼓勵(lì)，又要時(shí)刻保持良好的合作關(guān)系。

三、課下積極總結(jié)是高效課堂的最終目標(biāo)

每一個(gè)人都要“吾日三省吾身”，課下當(dāng)然也要“三省”。總結(jié)是提高的關(guān)鍵，只有不停地進(jìn)行思考，總結(jié)課上出現(xiàn)的問(wèn)題，才能保證下節(jié)課有質(zhì)的提高。正所謂“金無(wú)足赤人無(wú)完人”，課堂教學(xué)不可能沒(méi)有一絲失誤，所以教師要多進(jìn)行總結(jié)，只有這樣才可以保證教學(xué)質(zhì)量的不斷提高。

（一）自身存在的不足以及教學(xué)失誤

不足之處包括課前準(zhǔn)備和課上教學(xué)，從每一個(gè)細(xì)節(jié)找問(wèn)題，看看哪里做得還不夠好。這是總結(jié)的最主要方面，對(duì)高效課堂的構(gòu)建起著極其重要的作用。具體來(lái)講，廣大教師可從教學(xué)方法、教學(xué)質(zhì)量、教學(xué)理念等方面尋找自身的不足并加以改進(jìn)。

（二）對(duì)學(xué)生的不足之處進(jìn)行引導(dǎo)

教師的職能是教書(shū)育人，從學(xué)生的學(xué)習(xí)中教師可以大體了解到學(xué)生的不足，這些不足在一定程度上影響著課堂效率的提高，所以教師要積極對(duì)學(xué)生的不足加以指導(dǎo)，多給學(xué)生一些鼓勵(lì)，多多關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，傾聽(tīng)他們內(nèi)心的聲音。

總之，課前準(zhǔn)備是實(shí)施高效課堂的前提，課堂教學(xué)是高效課堂的核心，課下積極總結(jié)是高效課堂的最終目標(biāo)。從這三個(gè)大的方面入手，小學(xué)美術(shù)高效課堂的構(gòu)建將會(huì)容易許多。作為小學(xué)的美術(shù)教師，我們有權(quán)利也有責(zé)任教好每一個(gè)學(xué)生，雖然一個(gè)教師的力量不足以改變什么，但是卻可以影響廣大小學(xué)美術(shù)教師的教育理念，只有共同努力，才能使學(xué)生的綜合素質(zhì)不斷提高。