淺談在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

蒙前

（納雍縣沙包鎮(zhèn)中心小學(xué)，貴州 畢節(jié) 553300）

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上。教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，幫助他們?cè)谧灾魈剿骱秃献鹘涣鞯倪^(guò)程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。

一、提高自主學(xué)習(xí)興趣

在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，學(xué)生的認(rèn)知、情感、技能、態(tài)度等諸方面應(yīng)獲得和諧發(fā)展。心理學(xué)研究表明：學(xué)生真正積極參與的關(guān)鍵是教學(xué)方法情感化。因此，教師應(yīng)千方百計(jì)地去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情感，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中有內(nèi)在動(dòng)力的支持，提高自主學(xué)習(xí)的興趣。例如，在認(rèn)知平行四邊形與三角形面積關(guān)系的過(guò)程中，學(xué)生判斷“一個(gè)平行四邊形的面積等于三角形的2倍”時(shí)，學(xué)生往往會(huì)出現(xiàn)對(duì)與錯(cuò)兩種判斷結(jié)果。為了向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生親自參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，在具體的情感中認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)知識(shí)，獲取廣泛的經(jīng)驗(yàn)，可讓兩位學(xué)生到講臺(tái)，分成正、反兩方進(jìn)行辨論，在激烈的辯論中，學(xué)生終于明白這個(gè)觀點(diǎn)不夠嚴(yán)謹(jǐn)?shù)牡览恚⑽虺龅鹊椎雀叩那闆r下才有這個(gè)道理。這樣教學(xué)充分體現(xiàn)了以學(xué)生發(fā)展為本、尊重學(xué)生、尊重師生之間的情感交流，真正構(gòu)筑數(shù)學(xué)課堂情感交流的平臺(tái)。

二、發(fā)揮學(xué)生主體作用

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，要使他們能準(zhǔn)確地掌握知識(shí)，熟練地應(yīng)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，就必須調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性。因此，在課堂教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地參與到教師的教學(xué)活動(dòng)中，著力培養(yǎng)他們勤動(dòng)手、勤動(dòng)口、勤觀察、勤思考的良好習(xí)慣，把學(xué)生的感知和思維結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生跟著教師的指針全身心地投入到學(xué)習(xí)中去。比如：在教學(xué)分?jǐn)?shù)的連乘應(yīng)用題時(shí)，可以設(shè)計(jì)以下教學(xué)環(huán)節(jié)： a、看題、讀題、審題，要求學(xué)生觀看例題中的情景圖，獲取信息。b、通過(guò)信息畫(huà)出線段圖和寫(xiě)出量與量之間的等量關(guān)系式。c、以等量關(guān)系式為突破口列出算式從而解決問(wèn)題。這樣一步一步地引導(dǎo)，再加上教師的適當(dāng)點(diǎn)撥，利用“思考—問(wèn)題—點(diǎn)撥—解答”的形式，使學(xué)生始終處于積極的思維狀態(tài)，把有限的課堂教學(xué)時(shí)間充分讓給學(xué)生，既掌握了知識(shí)，又學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法。

三、培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)

數(shù)學(xué)來(lái)源于實(shí)踐，又廣泛應(yīng)用于實(shí)踐。數(shù)學(xué)教學(xué)，必須以學(xué)生的已有知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，密切聯(lián)系實(shí)際，盡可能地讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系，并且從周?chē)煜さ氖挛镏刑岢鰯?shù)學(xué)問(wèn)題，探索數(shù)學(xué)規(guī)律，理解數(shù)學(xué)知識(shí)，掌握數(shù)學(xué)方法，從而培養(yǎng)學(xué)生自覺(jué)運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。如教學(xué)乘法的有關(guān)計(jì)算時(shí)，可讓學(xué)生收集一些購(gòu)物單或各家水費(fèi)、電費(fèi)、話費(fèi)單，然后讓學(xué)生在課堂中模擬實(shí)際情境來(lái)記帳或收費(fèi)，這樣學(xué)生學(xué)有興趣，又強(qiáng)化了應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。其它諸如統(tǒng)計(jì)初步知識(shí)、面積、體積等知識(shí)的教學(xué)都可以安排學(xué)生課前作一些調(diào)查和數(shù)據(jù)收集的工作，使之把生活經(jīng)驗(yàn)數(shù)學(xué)化，數(shù)學(xué)問(wèn)題生活化，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生收集信息、處理信息的能力。

四、增強(qiáng)學(xué)生的參與意識(shí)

教學(xué)的藝術(shù)，在于教師對(duì)學(xué)生的激勵(lì)和喚醒，恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情境能喚醒學(xué)生的求知欲望。要使學(xué)生學(xué)得生動(dòng)、活潑，就必須著力為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)和諧民主的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中。例如：在教學(xué)“圓的周長(zhǎng)”一課時(shí)，可利用學(xué)生喜歡親自動(dòng)手摸一摸、拼一拼、擺一擺的特點(diǎn)，讓每個(gè)學(xué)生動(dòng)手測(cè)量幾個(gè)大小各不相同的圓的直徑，然后將圓滾動(dòng)一周，量出一周的長(zhǎng)度，再讓學(xué)生思考：每個(gè)圓的周長(zhǎng)與直徑有什么關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生計(jì)算圓的周長(zhǎng)是直徑的幾倍。逐步引導(dǎo)學(xué)生把大量的感性材料加以分析綜合、抽象概括，摒棄了圓的大小，測(cè)量用的單位等非本質(zhì)的東西，抓住“圓的周長(zhǎng)總是直徑長(zhǎng)度的三倍多一些”。這一本質(zhì)特征，實(shí)現(xiàn)由感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)的轉(zhuǎn)化。這樣通過(guò)活動(dòng)，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)要學(xué)習(xí)的東西，從而使學(xué)比較深刻地理解圓周率的概念。

五、創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的空間

第一，小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)并不是教師講課學(xué)生聽(tīng)講就能夠達(dá)到應(yīng)有的學(xué)習(xí)效果的，它需要學(xué)生在吸收知識(shí)的過(guò)程中把其靈活運(yùn)用于生活實(shí)踐。只有這樣才達(dá)到了小學(xué)數(shù)學(xué)的目的性。這時(shí)就需要給學(xué)生一個(gè)充分思考問(wèn)題的時(shí)間。例如，講解小學(xué)數(shù)學(xué)正負(fù)數(shù)和分?jǐn)?shù)這些比較抽象的概念時(shí)，教師僅靠口頭的講解不一定能夠讓學(xué)生充分地理解和運(yùn)用，就算理解了也可能就是死記硬背，無(wú)法靈活運(yùn)用。此時(shí)，教師就需要通過(guò)一些實(shí)例為學(xué)生講解，給學(xué)生一個(gè)思考的空間，通過(guò)對(duì)具體例子的了解，學(xué)生在學(xué)習(xí)理論知識(shí)時(shí)就很輕而易舉了。第二，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)中，教師首先要將學(xué)生放在首要地位，給學(xué)生一個(gè)參與到學(xué)習(xí)中去的機(jī)會(huì)。這能讓每一位學(xué)生都能夠通過(guò)自己的想法和實(shí)踐去完成教師派下的學(xué)習(xí)任務(wù)，加深學(xué)習(xí)印象。第三，很多小學(xué)生比較靦腆和害羞，不敢當(dāng)眾發(fā)表自己的意見(jiàn)和建議。教師不能因此而忽視了這樣的學(xué)生，要經(jīng)常鼓勵(lì)他們敢說(shuō)敢做，在課堂上給他們發(fā)言的機(jī)會(huì)，不論對(duì)與錯(cuò)都及時(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，讓班級(jí)的其他學(xué)生向他們學(xué)習(xí)。這樣就極大地提升了這部分學(xué)生在班級(jí)中的地位和在同學(xué)中的形象，增強(qiáng)了他們的自信心，使得他們性格不再內(nèi)向，而是變得更加開(kāi)朗。第四，學(xué)生在課堂上的動(dòng)手能力也是很重要的。要從深處去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，就需要培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。

總之，每個(gè)學(xué)生都期望自己獲得成功，期望感覺(jué)到自己智慧的力量，體驗(yàn)到成功的喜悅。所以小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)只有讓作為主體的學(xué)生通過(guò)自己的雙手親自實(shí)踐，去發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新，使學(xué)生體會(huì)到自己就是學(xué)習(xí)活動(dòng)中的發(fā)現(xiàn)者、研究者和探索者，才能真正發(fā)揮學(xué)生的主體作用，才能切實(shí)、有效地實(shí)施素質(zhì)教育。