提高小學(xué)中年級學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀審題能力的研究

高志軍

（河北省保定市博野縣程委鎮(zhèn)中心校龐莊小學(xué)，河北 保定 071300）

隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)日益融入到人們的生活中，社會越來越數(shù)學(xué)化，那么對數(shù)學(xué)閱讀能力的要求也會越來越高，數(shù)學(xué)閱讀能力也就成為了促進學(xué)生全面、持續(xù)、和諧發(fā)展的基礎(chǔ)能力。

而一談及閱讀，人們習(xí)慣性認為閱讀是語文，英語等文科類的行為，與數(shù)學(xué)教學(xué)無關(guān)，單純地認為數(shù)學(xué)教學(xué)就是解題教學(xué)，總認為只要記住公式，法則就行。所以導(dǎo)致了現(xiàn)在大部分學(xué)生不會審題，不能從題目中很快的捕捉到有用的信息，這與學(xué)生的閱讀理解能力高低有直接的關(guān)系。

中年級學(xué)生是在小學(xué)階段比較特殊的一個群體，處在低年級向高年級過渡的時期，現(xiàn)階段的孩子語言表達能力和理解能力都顯然已經(jīng)不能跟上教學(xué)的需要，新課程下小學(xué)生數(shù)學(xué)審題能力的培養(yǎng)應(yīng)注重學(xué)生獲得基礎(chǔ)知識與基本技能的同時還要學(xué)會科學(xué)的審題方法，養(yǎng)成正確的審題習(xí)慣，提高數(shù)學(xué)審題能力。教學(xué)實踐也表明，數(shù)學(xué)語言發(fā)展水平低的學(xué)生的數(shù)學(xué)理解力也差，理解問題時常發(fā)生困難和錯誤。

于是，我對中年級學(xué)生做了問卷調(diào)查，在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)：有些時候，即使學(xué)生會做的問題也很有可能會出錯，我們多數(shù)老師會主觀的認為是學(xué)生“粗心”、“馬虎大意”。其實則不然，通過調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)：大多數(shù)同學(xué)在做題的時候沒有弄明白題目的意思，盲目的做題從而導(dǎo)致錯誤的出現(xiàn)。

在做題時，首先要做的就是審題，那如何提高審題能力呢？在做題時，學(xué)生應(yīng)當(dāng)讀懂試題，明確題目的知識范圍及數(shù)量關(guān)系，明確解題類型，明確題目要求，這樣才能更好的解題。

一、培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣，養(yǎng)成閱讀習(xí)慣

很多老師為了課程的順利進行，往往會以講解題意的方式來代替學(xué)生閱讀題目，這會使學(xué)生養(yǎng)成依賴的習(xí)慣：反正老師會講解題意，我們只需要按照老師的講解進行解題就可以了。而當(dāng)學(xué)生自己解題的時候，不能對題目進行理解和把握，從而導(dǎo)致本應(yīng)能做對的題目出錯。這就需要老師在教學(xué)過程中，對學(xué)生的讀題習(xí)慣進行有意識的養(yǎng)成，培養(yǎng)學(xué)生的讀題興趣及把握問題的能力。

二、教給學(xué)生正確的閱讀方法

教師在學(xué)生閱讀前可以先幫助學(xué)生列好閱讀提綱，及時提醒學(xué)生在閱讀中應(yīng)注意的問題，然后教師可以依據(jù)提綱和訓(xùn)練題進行閱讀效果的檢測，再針對于存在的問題有針對性、有重點地讓學(xué)生集中閱讀。而且，教師在教學(xué)中要根據(jù)學(xué)生的年齡特點，對讀題的形式和要求做出明確的規(guī)定，如可以大聲讀、輕聲讀、默讀等，在讀的過程中要讀通句子、不漏字、不添字，劃出關(guān)鍵詞，同時要注意將干擾條件舍棄。

同時，教師應(yīng)掌握一定的課堂閱讀指導(dǎo)策略，努力借助于課堂閱讀提高課堂教學(xué)效率，如講授閱讀和學(xué)習(xí)的方法。

三、通過解題培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力

現(xiàn)在，有些數(shù)學(xué)題設(shè)置的很復(fù)雜，為的是創(chuàng)造一個合理的情景，讓人覺得問題確實來源于生活，學(xué)習(xí)是為了解決生活中各種問題。于是，題目中就有了許多與數(shù)量關(guān)系無關(guān)的話，也就增加了學(xué)生解決問題的難度，所以為了應(yīng)對這類題型，就必須加強閱讀教學(xué)。所以，在解題中有意識的引導(dǎo)學(xué)生去閱讀，找出問題的關(guān)鍵，理清思路，找準(zhǔn)數(shù)量關(guān)系，進而解決問題。

教師要給學(xué)生留下充足的時間去閱讀，尋找時機讓學(xué)生閱讀，創(chuàng)造機會讓學(xué)生閱讀，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，提高學(xué)生的閱讀能力，為學(xué)生的終身發(fā)展服務(wù)。

總之，適應(yīng)“新課改”要求，緊跟時代步伐，我們的教學(xué)就要重視課本教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀能力，提高分析問題和解決問題的能力。“授之以魚不如授之以漁”。只有這樣，我們的教與學(xué)才能立于不敗之地。