國立圣彼得堡音樂學(xué)院聲樂教學(xué)的國際化特點
——聽瑪利亞·柳琴科講學(xué)有感

王 世 讓

（重慶師范大學(xué)音樂學(xué)院，重慶 401331）

俄羅斯圣彼得堡音樂學(xué)院是俄羅斯成立最早的一所音樂學(xué)院。建立于1862年，距今已有156年的歷史了。在100多年的發(fā)展中，形成了嚴謹?shù)穆晿方虒W(xué)體系。俄羅斯圣彼得堡音樂學(xué)院每年為世界輸送大量的年輕歌唱家，無不與其優(yōu)秀的聲樂教學(xué)體系息息相關(guān)。2018年6月4日至6月12日，重慶師范大學(xué)音樂學(xué)院邀請俄羅斯國立圣彼得堡音樂學(xué)院聲樂室內(nèi)樂教研室主任、俄羅斯功勛演員、著名女高音歌唱家、音樂學(xué)博士、聲樂教授瑪利亞·柳琴科進行了為期一周的聲樂講學(xué)，受到該校音樂學(xué)院師生一致高度贊揚。筆者對這次講學(xué)的聲樂理念和教學(xué)方法做了一些簡單的梳理，供聲樂界專家和同仁參考。

瑪利亞·柳琴科是圣彼得堡音樂學(xué)院最年輕的聲樂教授之一，今年44歲，她的聲樂教學(xué)代表了俄羅斯聲樂學(xué)派中的最新理念和教學(xué)方向。以往俄羅斯聲樂學(xué)派在我國眾多聲樂專家學(xué)者印象都有聲音靠后，喉音嚴重的固定概念，對俄羅斯聲樂學(xué)派存在一定的偏見。但經(jīng)過瑪利亞·柳琴科一周的聲樂講學(xué)，所有該校老師反映，顛覆了他們對俄羅斯以往聲樂教學(xué)的印象。

首先，瑪利亞·柳琴科在聲樂教學(xué)中貫穿了俄羅斯聲樂教學(xué)一貫注重的特點——哼鳴練習。哼鳴練習要求聲樂學(xué)習者一定要尋找到頭腔共鳴。誠然，這一練習在眾多聲樂教師教學(xué)中常常使用。瑪利亞在要求做這一練習時更加講究聲音的連貫性和強弱對比。例如：

1 2 3 4| 5 4 3 2| 1- - -|

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在做這一發(fā)聲練習時瑪利亞要求學(xué)生一定要做到以氣帶聲的原則，唱到音階中間“fa”和“so”時氣流量明顯大于前后的音符，學(xué)生在演唱時做到這一要求后，氣息明顯流動起來了，有了自然的顫音。以往在我國師范院校大部分聲樂教師要求學(xué)生唱哼鳴練習時，僅僅停留在要求學(xué)生掛高位置，忽視了聲音的流動性和強弱對比性。導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習幾年聲樂，聲音依舊僵硬，沒有流動感。這是非常值得廣大教師注意的問題。也是值得我們學(xué)習的細致之處。

第二，瑪利亞·柳琴科在聲樂教學(xué)中非常注重中低聲區(qū)胸腔的建立，這和意大利聲樂教學(xué)理念完全一致。世界偉大女高音歌唱家卡拉斯和苔巴爾迪在演唱歌劇詠嘆調(diào)《你知道嗎，好媽媽》時，在歌曲的低音區(qū)大量使用了胸腔共鳴，以至于可以聽出中低音區(qū)和高聲區(qū)音色的轉(zhuǎn)換。瑪利亞·柳琴科在教學(xué)中也非常強調(diào)中低音區(qū)的厚實。她是抒情兼花腔女高音，演唱高聲區(qū)時能到達小字組g3，低音區(qū)示范教學(xué)時能唱到大字組E1，音域非常寬廣。反觀我國很多聲樂教師在教學(xué)中，為了避免音區(qū)轉(zhuǎn)換，尤其在女生的聲樂教學(xué)中，低音區(qū)訓(xùn)練非常缺乏，在要求學(xué)生演唱中低音時，音量小，聲音虛弱，以至于演唱歌曲時往往低音落不下來，在音樂廳演唱時，往往低音區(qū)聲音傳不出去。這是我國聲樂教學(xué)和國際聲樂教學(xué)中存在的區(qū)別，應(yīng)當引起重視。

第三，瑪利亞·柳琴科在聲樂教學(xué)中，延續(xù)了世界聲樂教學(xué)流派中重要的一個環(huán)節(jié)，即高聲區(qū)輕聲的訓(xùn)練。她在教學(xué)示范中，高聲區(qū)聲音強弱對比演示游刃有余。令人拍案叫絕。筆者幾年前在圣彼得堡音樂學(xué)院留學(xué)時經(jīng)常聽那里的聲樂大師講學(xué)。圣彼得堡音樂學(xué)院的女高音非常注重高音區(qū)輕聲的訓(xùn)練。這對于歌唱者的氣息控制能力是重大的考驗。圣彼得堡音樂學(xué)院的聲樂教師往往在平時聲樂課的訓(xùn)練中，把高聲區(qū)弱聲的訓(xùn)練當作課堂練習必不可少的環(huán)節(jié)。反觀我國很多高等院校聲樂教師在教學(xué)中，往往忽視這一聲樂教學(xué)環(huán)節(jié)。我國很多女高音在高聲區(qū)演唱時，能夠用洪大的聲音，往往使用弱聲演唱力不從心。說明聲樂教師在教學(xué)中對高聲區(qū)弱聲訓(xùn)練力度不夠，演唱者對于氣息的控制能力大多不夠理想。同時也側(cè)面證明了俄羅斯聲樂教學(xué)中非常注重氣息的控制能力。

第四，瑪利亞·柳琴科在聲樂教學(xué)中要求學(xué)生聲音通透圓潤，聲音要求非常松弛，同時要求身體放松，在要求學(xué)生演唱高聲區(qū)時擴展胸部，后腰支撐使聲音挺拔，聲音明亮靠前，注重面罩共鳴，這都和意大利美聲唱法的要求完全一致。大歌唱家福斯說過：“用很大的力量直接唱高音總是非常冒險的。”瑪利亞·柳琴科在聲樂教學(xué)中也主張，演唱高音區(qū)時一定要柔和的過渡，不要用碰撞的力量去演唱。在對演唱換聲區(qū)過渡時起到了明顯的效果。當前，我國有不少聲樂教師對俄羅斯聲樂教學(xué)特點仍然存在爭議和偏見。瑪利亞帶來的聲樂理念完全是國際化的，沒有任何俄羅斯聲樂學(xué)派痕跡在其中。其實，正確的演唱，正確的美聲唱法的教學(xué)是不分流派的，好的方法就是世界先進的方法。

第五，瑪利亞·柳琴科在一星期的聲樂教學(xué)中，始終沒有需要鋼琴伴奏，全程自己擔任聲樂教學(xué)的伴奏。2002年筆者在中央音樂學(xué)院聽一位巴黎音樂學(xué)院的聲樂教授開設(shè)大師班，那位著聲樂教授的鋼琴視奏能力也非常令人驚嘆。反觀我國很多聲樂教師，在聲樂教學(xué)中的伴奏能力確實有限，有不少聲樂教師甚至無法為學(xué)生伴奏，這勢必影響聲樂教學(xué)的效果，在我國鋼琴伴奏奇缺的條件下，聲樂教師還應(yīng)當更加注重全面音樂修養(yǎng)的提高。眾所周知，聲樂作品中很多樂句的處理方式和音樂術(shù)語，都和鋼琴演奏中的樂曲的處理方式是相同的，演奏好鋼琴，對于聲樂教學(xué)中如何幫助學(xué)生處理演唱樂句都有巨大的影響。當然，聲樂教師鋼琴伴奏能力弱，和我國高等院校聲樂表演專業(yè)中的課程設(shè)置息息相關(guān)。望今后在聲樂表演課程中能加以重視鋼琴課程的訓(xùn)練，對于今后聲樂教師教學(xué)有百利而無一害。

以上便是對瑪利亞·柳琴科在重慶師范大學(xué)音樂學(xué)院一周講學(xué)的個人體會和感受。