音樂類非物質(zhì)文化遺產(chǎn)在高校傳承的瓶頸問題及對策探析*

周 君

（新余學院，江西 新余 338001）

音樂文化遺產(chǎn)是我國人民世代傳承的文化形式，其是民族精神、民風民俗以及民族歷史的表現(xiàn)和記錄，同時也是民族文化的重要組成部分。隨著時代的發(fā)展和歷史的變遷，我國音樂形式和種類出現(xiàn)了較大的變化，高校作為知識與人才的匯聚地，其不僅具有育人職能，更兼任文化傳承的重任，對學生開展非遺教育，能夠激發(fā)學生的愛國情懷和民族意識，提升其音樂鑒賞能力。但是當前，我國高校在音樂非遺傳承教育方面依然存在些許不足，如何改善這一情況，是相關教育者需要思考的關鍵問題。

一、傳承與保護音樂類非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的迫切性

文化是一個民族、一個國家的精氣神，在改革開放背景下，我國文化生態(tài)圈出現(xiàn)了較大的變化，很多音樂非遺文化面臨著滅絕的危險，這一現(xiàn)象引起了社會各界的關注。非遺文化具有較強的民族性和特殊性，其以民間文化作為依托，以民間藝人作為載體，音樂類非遺文化不僅代表了我國民族音樂的發(fā)展歷程，同時也是我國人民生活和勞動的真實寫照，傳承以及保護音樂類非遺文化，是避免文化斷層的重要舉措。

二、高校在傳承音樂類非物質(zhì)文化遺產(chǎn)中遇到的瓶頸問題

（一）缺少資源整合

當前，我國很多高校都開設了音樂非遺課程，但是其教學內(nèi)容雖然涉及廣泛，但是卻沒有突出本地音樂文化特色，缺少當?shù)匾魳焚Y源整合，在教學方面也沒有形成鏈條體系。例如東北地區(qū)大學雖然設定了東北大鼓以及二人轉(zhuǎn)等非遺課程，但是在缺少資源整合的前提下，教學難以突出其藝術性、文化性和理論性。

（二）師資力量不足

師資團隊是開展音樂非遺傳承的關鍵支撐，但是當前，很多教師缺乏音樂文化意識，對教學內(nèi)容和音樂非遺文化沒有形成系統(tǒng)認識，高校也沒有積極聘請當?shù)氐拿耖g音樂藝人來校進行培訓和教學，導致師資團隊無論從數(shù)量還是能力等方面，都難以滿足非遺傳承的需求。同時，一些民間音樂藝人思想保守，主要以口傳心授和師徒制進行藝術傳承，在高校傳承和教學中所有保留，到傳承效果較差。

（三）缺少實踐活動

當前，一些高校對音樂非遺傳承缺乏足夠的重視，在傳承教學中主要以理論傳授為主，沒有組織學生參與到當?shù)氐囊魳肺幕顒又校瑢嵺`活動機會較少，對學生難以形成直觀的認識和體會。同時，高校在開展音樂非遺傳承中，主要以靜態(tài)傳承形式為主，阻礙了民族音樂文化的弘揚和傳播[1]。

三、高校傳承音樂類非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的優(yōu)化對策

（一）實現(xiàn)資源整合

我國屬于多民族國家，并且地域遼闊，各個地區(qū)和各個民族的音樂文化存在明顯的差異，如果以一門課程包含所有的音樂非遺項目并不現(xiàn)實，因此，高校需要結合自身的人才優(yōu)勢和地域優(yōu)勢，在音樂非遺傳承中，做到有針對性、有選擇性的傳承，將具有本地民族特色和文化特色的項目作為重點內(nèi)容，并且設置傳承目標和教學方案[2]。

例如湘西地區(qū)的高校可以整合文學專業(yè)和當?shù)孛缱甯枨荣Y源，開設具有地域特色和文化特色的花鼓戲，對學生開展傳承教育；又例如浙江地區(qū)的高校，可以整合當?shù)氐拿窀栀Y源，開設具有特殊歌曲文化的嘉善田歌；再例如東北地區(qū)的高校，可以整合東北大鼓和二人轉(zhuǎn)資源，開設具有東北風情的傳承課程。高校在資源整合中要實現(xiàn)就地取材，在確保音樂非遺傳承的同時，打造地域文化特色品牌。

（二）建設師資團隊

師資團隊建設與音樂非遺傳承的順利進行具有直接影響，當前在我國大多數(shù)高校中，非遺項目教師數(shù)量有限，難以為傳承活動的有序開展提供師資力量支撐，因此，高校需要結合當?shù)匾魳钒l(fā)展情況，加強與民間藝人的聯(lián)系與合作，對師資隊伍進行建設與完善。首先，高校要派遣專人深入到當?shù)匾魳肺幕I域，積極拜訪民間音樂藝人，并且爭取其對教育事業(yè)和文化傳承的支持，聘請其為兼職教師，充實現(xiàn)有的師資隊伍；其次，要組織相關教師跟隨民間音樂藝人進行學習，有計劃、分批次、有組織的開展師資培訓工作，提升師資團隊的專業(yè)能力和音樂素養(yǎng)；最后，高校要給予師資團隊建設以資金支持，保證各項工作的有序以及順利開展。

（三）開展非遺實踐

實踐活動是開展音樂非遺傳承的重要途徑和關鍵手段，通過非遺實踐可以帶給學生以情感的熏陶和心靈的震撼，促使學生對傳統(tǒng)音樂文化形成新認識和新感悟，對非遺傳承具有積極意義。音樂非遺項目通常帶有較強的民俗性，高校要將非遺傳承與民俗活動充分結合，根據(jù)當?shù)氐拿袼琢晳T和民俗節(jié)日舉辦實踐活動。

例如苗族歌鼟，茶歌調(diào)是當?shù)孛缱迦嗣衽e辦酒宴喜事的重要曲調(diào)，高校在組織開展非遺實踐中，可以帶領學生都進苗族人民的生活，參與到具體民族活動中，進而加強學生對當?shù)匾魳返恼J識。

四、結語

總而言之，我國擁有數(shù)千年的音樂文化，為了將更多具有民族文化和民族精神的音樂傳承下去，高校音樂非遺傳承也受到了政府和社會的高度重視，在此背景下，高校需要利用自身的教育優(yōu)勢和資源優(yōu)勢，從地域特點、師資建設和實踐活動三方面為出發(fā)點，提升音樂非遺傳承教學的有效性和針對性，培養(yǎng)學生的愛國情懷和民族精神，弘揚以及傳播傳統(tǒng)音樂文化。