基于學生應用能力培養的高校鋼琴教改思路

傅 佳 星

（新余學院，江西 新余 338001）

隨著社會經濟的不斷發展和進步，科學技術正改變著人們的生活。鋼琴教育是高等師范學校教育的重要組成部分，必然要適應社會經濟的高速發展。而即興伴奏正是高師鋼琴教學中的一門綜合性課程，也是一門重要的高校必修課，可以培養音樂專業學生的實踐能力和綜合應用能力。我們國家的鋼琴即興伴奏的教學還處于初級階段，在各方面都有所欠缺。因此高師音樂教師應該著重思考怎樣改變鋼琴教育的現狀以及如何增強學生的音樂綜合應用能力。

一、高師鋼琴即興伴奏教學的現狀

（一）學校對鋼琴即興伴奏教學不夠重視

受傳統鋼琴教學模式的影響，我國大部分的高校培養鋼琴專業學生仍然比較看重聲樂理論的學習，鋼琴即興伴奏這門課程只是起著輔助的作用。實踐證明，要想更好的從事音樂教育工作，具有鋼琴即興伴奏的應用能力顯得尤為重要。因為對鋼琴即興伴奏教學不夠重視，一大部分高師學院沒有招聘專業的鋼琴教師，學校具有的只是兼職教師，他們沒有較強的專業知識，很難培養好學生的即興伴奏能力[1]。

（二）鋼琴即興演奏水平不高

高師鋼琴專業學生具備的最基礎課程就是即興伴奏，但是教師并沒有取得良好的教學效果，就是因為學生的彈奏水平不高。很多鋼琴專業的學生沒有扎實的基本功，由于各種原因導致手指不靈活，這就對音樂的表達效果產生了很大的影響，還有一部分學生手腳不和諧，不能配合著使用，彈奏出來的曲子斷斷續續。這些不規范的操作都會對音樂的效果產生巨大的影響。

（三）沒有設置科學合理的音樂課程

在大部分高師學校的音樂教程中，對于鋼琴即興伴奏這門課程只設置了兩學期，分為上下冊，上課的時間也少，學生還沒有完全理解和掌握鋼琴演奏技巧，就已經結課了。鋼琴即興伴奏課程講究的是綜合性，要求學生具有全面的音樂知識，與其他音樂課程要相互銜接，但是如今很多學校只重視單門課程的教學，沒有科學合理地結合各種音樂課程，使得學生學習鋼琴不會融會貫通，從而顯得課程枯燥死板[2]。

二、培養學生應用能力的鋼琴教改思路

（一）提高學生的專業基礎

第一步，根據學生的實際情況，選擇合適的音樂教材，比如一些具有趣味性的或者是具有實用性的。在實際教學中，教師應該從易到難，層層遞進。然后，專業教師要注重打好學生的基本功，矯正學生的鋼琴彈奏姿勢，掌握基本的鋼琴觸鍵，安排定期的鋼琴彈奏訓練。指導學生對音階、音色的學習，不斷改善演奏的姿勢、指法、速度以及流暢度，使得學生更具有自信。最后，音樂教師應該培養學生的讀譜習慣，有利于學生深刻地理解曲目的內涵深意，從而在演奏過程中流露出的是自己的真情實感，更能感染觀眾[3]。

（二）強化學生的實踐能力

鋼琴專業的學生除了掌握基礎的鋼琴演奏知識之外，強化演奏的實踐能力也是十分重要的。首先，加強練習即興伴奏訓練，鼓勵學生多參加藝術類的活動，不斷積累演奏經驗。然后，加強學生的視奏能力，目的是訓練學生手和眼睛的一致性。最后，強化舞臺演奏，教師要為學生提供表演的平臺，引導學生將鋼琴學習和舞臺演奏相結合。

（三）設置科學合理的鋼琴課程

鋼琴即興伴奏課程是一門最基礎的音樂課程，也是一門具有很強的綜合性的課程，所以高師院校應該把這門課程設置為核心課程，可以在第一年的時候設置鋼琴基礎課，第二第三年設置即興伴奏課，在掌握鋼琴樂理知識的基礎上，提高學生的實際彈奏能力。其中要強調對演奏技巧的練習，加深對樂曲情感的理解。另外，音樂教師之間要經常相互溝通，分享教學進程，注意好音樂課程的銜接程度。這種層層遞進的教學方式，并且設置科學合理的鋼琴課程，有助于提高學生即興伴奏的應用能力。

（四）聘請專業的鋼琴教師

鋼琴即興伴奏課程的教學需要有專業的鋼琴教師進行授課，那些普通的非專業的兼職教師根本無法勝任這份工作。鋼琴教師應該要具備專業的理論知識、彈奏能力、即興創作能力。如果學校有一定的經濟條件，可以聘請專業的鋼琴即興伴奏教師進行授課，并且引進高質量的音樂教材和鋼琴設備，這樣學生就有了非常專業的鋼琴指導，其他教師同樣能夠增加教學經驗，提升自己的專業能力。除此之外，學校要進行專門的教師培訓，從本質上提高教學效果。

三、結語

是否具有鋼琴即興伴奏的能力決定了學生的音樂素養和應用能力。高等師范學校的學生將來會從事各種不同的音樂工作崗位，對于音樂的深刻認識和深入理解在很大程度上能夠幫助學生更好地從事工作。所以，在學校學習階段，相關音樂教育者應該提高自身的教學能力，不斷探索培養學生音樂綜合能力的新途徑，為學生夯實好基礎，提升他們的鋼琴彈奏水平。