淺析兒童聲樂教學

□劉洪巖 包頭師范學院音樂學院

隨著社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展，人們在文化生活上的追求也隨之提升，其中兒童聲樂教學得到了社會以及家庭的高度認同與重視，聲樂教育逐漸成為孩子課外拓展學習的熱門選項。在兒童聲樂的教育范圍內(nèi)，如何立足學生的階段特點進行科學有效的教學方法和教學模式，將成為本文分析和研究的關(guān)鍵點，對兒童聲樂教學方面的問題和教學方法進行探討，以實現(xiàn)我國兒童聲樂教學質(zhì)量的提高和全方位發(fā)展。

聲樂的基礎(chǔ)學習階段便是兒童的聲樂教學階段，它將為社會培養(yǎng)優(yōu)秀聲樂人才做出重大貢獻。如今在兒童聲樂教學中，教師往往忽略實際教學當中存在的如因年齡階段不同與之對應(yīng)的聲線變化問題等，較多單純進行聲樂理論知識的教育，欠缺對教學質(zhì)量和水平的充分考慮，致使在兒童聲樂教學當中留下很多的缺陷和弊端，導致教學質(zhì)量下降。

一、教學過程中存在的常見問題

（一）教學中缺少對兒童的針對性

在兒童聲樂教學的整體過程中，教師通常會使用大量聲樂專業(yè)術(shù)語，例如：共鳴、氣息等，然而過度使用術(shù)語導致兒童還做不到完全吸收和理解，長此以往，兒童會漸漸失去對聲樂的學習興趣，從而影響兒童聲樂教學的教育意義。

（二）教學中對兒童的教學要求過度嚴苛

兒童聲樂教學是一門需要高標準、嚴要求的教學學科，需要兒童掌握和吸收相對應(yīng)的基礎(chǔ)理論知識，之后才能開展后續(xù)的聲樂學習。致使教師對兒童進行高強度的練習和訓練，以此來加快兒童在聲樂學習中的成效。但是這與兒童接納程度不匹配，兒童在短時間內(nèi)接受過多新知識且需耗費大量時間進行消化，長期的灌溉式教學模式只會減弱學生的學習興趣和好奇心。

二、教學問題的有效對策

（一）了解兒童的特點有針對性地教學

兒童的每個成長環(huán)節(jié)都有自身特點，對此教學方式要根據(jù)兒童的實際年齡和實際生長環(huán)境做出不同的教學方案和計劃，做到因材施教，運用靈活的教學方法保障兒童在聲樂教學過程中能夠得到專屬的學習成長空間。教師要學會掌握學生的個人特點從而進行對應(yīng)的發(fā)聲學習和訓練，不但可以使兒童真正掌握聲樂知識，還能對兒童的腦部、神經(jīng)系統(tǒng)的協(xié)調(diào)發(fā)展起到重要作用。

例如，學習聲樂的一項重要條件“聽覺能力”，在兒童聲樂教學方面是重要的發(fā)展方向和教學內(nèi)容。兒童十二歲以前聽覺能力是最佳的發(fā)育時期，隨著年齡的增長該能力會逐漸減退。因此在對兒童進行聲樂教學中要針對這一特質(zhì)進行區(qū)別訓練，針對性的教學利于在聲樂學習中使個性化發(fā)展得到持續(xù)穩(wěn)定。在兒童聲樂教學過程中，教學語言要通俗易懂，最大限度地符合兒童在不同年齡階段的理解力及生命體驗特征，盡量運用各種比喻的修辭手法，將聲樂教學術(shù)語簡化，避免將專業(yè)的聲樂教學術(shù)語填鴨式地灌入教學內(nèi)容當中。教學方式要盡量多樣化，課堂形式要生動，聲樂教學指導的歌曲選材需適合兒童簡易學習，為聲樂教學的開展提供最便利的條件。

（二）建立和諧的師生關(guān)系，營造輕松愉快的學習氛圍

興趣愛好是聲樂教學開展的首要條件，教師應(yīng)該和學生同學習，共進步。在聲樂教育課程中教師應(yīng)將培養(yǎng)兒童學習興趣作為培養(yǎng)的重點環(huán)節(jié)，從而達到學生能夠自發(fā)學習的良好效應(yīng)。在兒童聲樂教育過程中要為兒童打造輕松愉快的聲樂教育課堂，教師作為兒童學習路上的指引者，在聲樂學習的道路中，教師的力量是兒童學習發(fā)展的關(guān)鍵，要想使聲樂教育不斷發(fā)展，教師就要做到努力豐富自身聲樂知識理論，拓寬知識領(lǐng)域，創(chuàng)新教學模式和教學思維方式，為學生創(chuàng)造良好的學習環(huán)境和學習氛圍，建立良好的師生關(guān)系。兒童聲樂教學對老師最大的考驗便是要學會如何營造輕松愉快的課堂氛圍，需要教師具備高素質(zhì)的教學水平（體現(xiàn)在講故事、唱歌、跳舞、表演等形式中），將聲樂知識從抽象化變得具體化，將文字和敘述的講課方式變成多媒體和肢體語言的授課形式。這樣才能讓兒童在輕松愉快的環(huán)境下學習聲樂，激發(fā)兒童對聲樂教學的學習興趣，從而實現(xiàn)高質(zhì)量的教學效果。

綜上所述，基于對兒童聲樂教學現(xiàn)存的問題的進一步分析，充分了解了兒童聲樂教學的重要意義。教學過程仍然存在很多的弊端和缺點，需要教師及時按照相應(yīng)的解決辦法和措施進行補救，將重視兒童聲樂教學的態(tài)度體現(xiàn)在各個環(huán)節(jié)的細微之處，并有效地針對兒童聲樂教學進行教育理念的重新安排，以期有效地提高兒童的聲樂水平，同時又能夠達到令兒童德智體美全方面發(fā)展的教育目標。