信息技術支持下的小學音樂課教學研究

嚴 俐

（廣西桂林市平山小學，廣西 桂林 541002）

一、信息技術的特點分析

（一）具有共享性的特點

信息技術在教育工作的運用中，給予其大量資源的部分全靠網絡環境，它不僅能夠為學生提供較為開放且廣闊的可以吸取知識的空間與環境，并且在虛擬網絡環境當中能夠實現資源共享，對拓展學生知識面有著極大的幫助。所有的信息資源不會受時空的限制和影響，更新速度較快，學生在學習時能夠隨時隨地查找自己所需的知識。

（二）具有交互性特點

對于信息技術來說，其最大的特點就是交互性，通過這一特點能夠開展各式各樣的交互性教學活動，而且教師也能借助信息技術豐富教學內容，以此吸引更多小學生學習的注意力，真正有效地調動小學生學習音樂的興趣和積極性，從而讓學生發揮學習主體作用，為小學生探究能力以及自主合作能力的培養提供保障。

（三）具有直觀性特點

信息技術包含多種功能，其中就包括視頻播放、動畫展示以及圖像和聲音為一體的功能，而且信息技術中的演示功能能夠刺激到小學生的多個感官，對于該效果比簡單地刺激某一感官的效果要好，而且能夠更好地吸引小學生的注意力。

二、信息技術的支持下開展小學音樂課程的主要途徑

（一）合理借助信息技術，豐富和優化課堂教學內容

當前的網絡環境中，有著極龐大的文章儲存量，而且在信息共享中能夠結合設想，制定出不同特色的教學內容，而且通過對不同年齡層次的學生興趣進行分析，結合實際教學要求，以此制定更為完善且合理的教學內容，這樣能夠使學生在課堂上學習到更多的知識，并能夠極大地提升音樂教學水平，促進學生實現全面發展。

（二）創設情境模擬教學模式，增強學生學習興趣

在音樂教學中創設情境模擬教學活動，其主要是根據音樂內容創設情境，并讓學生通過想象等方式感受主人公的情感和內心世界，讓學生更好地學習和理解教學內容。情境模擬是通過將主體和客體進行深層次的交換和心與心的交流。對于小學生來說，在其認知規律當中，接受信息—整理信息—輸出信息屬于一個信息傳播的過程，接受信息屬于其中最關鍵的部分，情境模擬就是運用較為鮮明的形象和具有特點的事物場景進行表現，讓學生能夠對音樂內容產生較為深刻的印象，并讓學生體會到更深層的音樂背景，進而對音樂進行更為深層次的理解，讓音樂能夠在大腦中儲存較長的時間。所以，在實際教學中，教師可以有效地借助信息技術來為學生創設情境模式教學活動，結合教學內容為學生設計更加有趣且更有活力的教學內容，真正讓學生從中體會和感受音樂教學活動帶來的魅力，以此提升學生學習音樂知識的興趣。

（三）積極擴展音樂的內涵，拓寬音樂教育知識面

從實際角度來講，人們在接受信息時是一個從具體向抽象轉變的過程，是由淺入深的、循序漸進的過程，在接受時只有從書本上的圖文內容中得到知識，那么學生在接收信息時能夠也只能從課本上獲取，這樣會對小學生能力的發展帶來影響，甚至還會影響到學生興趣和想象能力的提升。將信息技術運用到小學音樂教學中，能夠打破這一局面，使學生在學習中不再局限于課本內容，能夠讓學生看得到、摸得著且聽得清三個角度理解和學習音樂知識。例如，在講授五年級《溜溜山歌》時，為了讓學生能夠提升對少數民族音樂的興趣，教師要帶領學生學習《溜溜山歌》，之后運用信息技術查找出更多與本課類似的民族音樂，讓學生借助信息技術找出與該民族音樂相關的內容，從而讓學生更好地理解和感受民族音樂的魅力，以此增強學生自主學習能力，更好地拓寬學生的知識面。

三、結束語

教師應明確運用信息技術的優勢，并在小學音樂教育中合理地運用信息技術，以此增強小學生學習音樂知識的興趣，提升學生音樂水平。