小學音樂教育的重要性

劉 娜

（江蘇省邳州市炮車中心小學，江蘇 徐州 221300）

一、知識與能力

小學音樂教育可以讓學生從小開始學習音樂，從小就能通過學校教師的傳授獲得一些音樂基礎知識，小學生有著活潑好動、注意力不易集中的身心發展特點。小學音樂教育的教學方式靈活多樣，符合學生的興趣，學生能夠積極參與到音樂課堂中，從而學習以及掌握到一些音樂基礎知識，如知道簡單的節奏、節拍、旋律等。較高年級如五六年級的學生還能夠學習掌握到識譜、編創等基礎知識。這樣可以對小學生進行音樂啟蒙，培養學生樂感，為以后的音樂學習奠定良好的基礎。此外，音樂作為一種精神文化的載體，同時也是人類相關音樂活動的成果與結晶，學生在學習音樂的過程中，能夠逐漸熟悉音樂歷史，認識并學會分別不同時代、不同國家、不同音樂家的音樂風格和音樂特點，逐漸了解與掌握音樂歷史以及相關文化知識。

小學音樂教育可以提高學生的想象力。老師通過展開形式多樣的音樂教學活動吸引學生注意力，讓學生以極高的興趣積極參與投入到音樂課堂中。音樂學習的內容大部分是教學生演唱歌曲，而每一首歌都有其獨特的內容，老師在教學過程中通過對學生視覺以及聽覺的引導，以聲傳情，讓學生在一首首悅耳動聽或深情的樂曲中產生聯想，使得歌中所唱在學生腦海中形成生動的畫面，提高學生想象力。例如，當老師在教學生《五月的夜晚》時，老師就可以引導學生發揮想象力聯想出迷人的月色、寂靜的夜晚、流淌的小河組合而成的一幅有著獨特異域風情的美麗夜景的畫面。

二、過程與方法

在小學音樂教育中，教師主要采用體驗、模仿、探究、合作、綜合等方法對學生展開音樂教學，通過這些教學過程與方法，可以幫助學生在學習音樂的過程中充分聆聽音樂，在對音樂的體驗與感受中增加學生對音樂感性特征的理解。此外，學生通過演唱歌曲，或者創作模仿音樂作品，在參與以及探究音樂實踐活動的過程中培養學生的創造力，激發學生對音樂的好奇心和興趣，提高學生的探究能力。例如，教師在上《太陽出來喜洋洋》這一課時，教師可以布置與歌有關的音樂實踐活動，如以小組為單位搜集了解中國民歌，不同的小組負責不同的任務，一些小組查找民歌起源，一些小組查找民歌流派，一些小組查找民歌作品等，讓學生在音樂實踐活動中提高探究能力。

另外，小學音樂教育能夠給學生提供一個建立愉快和諧的同伴關系的平臺，以音樂為媒介，拉進學生與老師間、學生與學生間的距離，促進師生以及生生間的交流溝通，增強學生的團結意識及合作能力。例如。以蘇少版教材三年級上冊第一單元為例：本單元以好朋友為主題，其中兩首歌曲《七個小兄弟》和《音樂是好朋友》學生在學習過程中可以以歌會友，拉進同學間的距離，此外教師組織的音樂合唱團增強學生之間的凝聚力，增強學生的集體意識。

三、情感態度與價值觀

子曰：“興于《詩》，立于禮，成于樂。”音樂教育的熏陶可以幫助學生實現最高人格的養成。音樂從古代開始就已經被人意識到其對人陶冶情操的重要性作用，并且也身體力行地將此踐行到教育實踐中。在新的時代，音樂教育仍然煥發著新的生機。小學音樂教材中的每一首歌曲作品都是一種思想的展現，都是一種聲音的表達。其中的優秀思想內容以強烈的藝術感染力和吸引力的音樂形式傳遞給學生，在學習音樂的過程中實現音樂教育德育的目的。例如，學生通過老師引導欣賞《二泉映月》，不僅能夠讓學生體會底層人民生活的不易，命運的艱辛，也能讓學生更加珍惜眼前的生活，獲得更多的幸福感。再有，《紅星歌》《彈起我心愛的土琵琶》等革命歌曲，可以讓學生體會到中華兒女在抗日戰爭時期奮發向上，為實現偉大理想不顧一切前赴后繼精神，借此培養學生的愛國主義情感，以激情滿懷的樂曲增強學生們的精神力量。

豐富學生的情感生活，培養學生積極樂觀的生活態度也是音樂教育的重要作用。教師通過對學生的音樂教育，可以豐富學生們的情感體驗，讓學生在潤物細無聲、春風話語般的音樂熏陶過程中豐富學生內心世界，善于發現生活中的美，樹立其無論是對自然、社會、世界的欣賞關愛之情，熱愛生活，使學生養成積極樂觀的生活態度。

總而言之，教師應該重視音樂教育的重要作用，培養學生對學習音樂的興趣，讓每個學生都能在音樂教育下獲得良好的發展，實現學生德智體美勞的全面發展。