淺談低年級歌曲背唱教學(xué)

鄒 琴

（江蘇省蘇州市相城區(qū)東橋中心小學(xué)，江蘇 蘇州 215131）

作為一名專職音樂教師，我發(fā)現(xiàn)了一個很容易被老師忽視的共同點(diǎn)——記歌詞。雖然很多公開課中課上得很精彩，孩子們聽唱動也都很投入，歌詞卻成了最容易被忽視的地方，學(xué)生不看歌詞就不會演唱。當(dāng)我發(fā)現(xiàn)了這個問題以后，我就一直在嘗試怎樣才能在一節(jié)課的時間中，讓學(xué)生會唱歌曲，并能做到背唱。低年級學(xué)生年齡小，好動，易興奮，注意力容易分散，在識記歌詞方面還有困難。怎樣調(diào)動學(xué)生的主觀能動性,使他們能夠背唱更多充滿童趣的歌曲呢？在實際教學(xué)中，我主要采取以下幾個方法幫助孩子們理解記憶歌詞。

一、律動和歌詞相結(jié)合，讓學(xué)生記住歌詞

兒童天性好動，將音樂與律動相結(jié)合，在音樂教學(xué)中把“動”引導(dǎo)到課堂上，讓學(xué)生動口，動手，動腳，這是符合音樂教學(xué)的自身規(guī)律和原則的，同時也有利于提高教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)造力，也能巧妙地記住歌詞。如我在教唱歌曲《大樹媽媽》時，我會把視頻資料大樹媽媽的一些舞蹈動作，與我創(chuàng)編的一些同歌詞相結(jié)合的動作一起整合成一套簡單的律動，讓學(xué)生邊聽原唱，邊做動作。例：“大樹媽媽個兒高”我會讓學(xué)生在胸前兩手指尖緊貼搭成“∧”符號，唱到“個兒高”時踮起腳尖。“拖著那搖籃唱歌謠”學(xué)生做拖著搖籃的動作。“搖呀搖，搖啊搖”聽著音樂慢慢地、輕柔地晃動搖籃。“搖籃里的小鳥睡著了”唱到“睡著了”把雙手合十貼臉側(cè)，眼睛閉起來。第二段中相同的歌詞我還是用了一樣的動作，也是方便學(xué)生記憶歌詞。不同的歌詞，我又用了不同的動作。如“對著那小鳥呵呵笑”我讓學(xué)生雙手食指指著臉龐做微笑狀。“風(fēng)來了”雙手舉過頭頂同方向搖擺。“雨來了”雙手落下的同時十個手指微微顫動。這樣的律動，伴隨著原唱。學(xué)生在一邊反復(fù)記住動作的同時，也記住了歌詞。通過嘗試，我發(fā)現(xiàn)這樣的教學(xué)方法取得了較好的教學(xué)效果,一節(jié)課下來學(xué)生都能完整地背唱歌曲了。

二、運(yùn)用打擊樂器多聽原唱，記住歌詞

對于低年級的歌曲，我在教唱時，用得最多的就是“聽”。反復(fù)地聽原唱，聽伴奏。但是單一地讓學(xué)生這樣聽，他們會感覺枯燥，也提不起興趣。于是我就借助打擊樂器幫助提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，巧妙地多聽原唱，并記住歌詞。如在學(xué)唱《小寶寶睡著了》這首歌曲時，我就分了以下幾個步驟反復(fù)地聆聽原唱。（1）聽原唱。讓學(xué)生選擇打擊樂器（教師準(zhǔn)備三角鐵、碰鈴、鈴鼓、木魚等打擊樂器）。聽完歌曲后，教師首先要分析歌曲的情緒，讓學(xué)生有目的地選擇比較安靜的打擊樂器，如三角鐵。碰鈴等。（2）設(shè)計節(jié)奏型讓學(xué)生為歌曲伴奏。我在設(shè)計伴奏的過程中本著力求簡單的原則，讓學(xué)生盡量只拍單一的節(jié)奏型。三拍子我用的最多的就是3/4 ×--的節(jié)奏型。（3）讓學(xué)生自己設(shè)計簡單的節(jié)奏型。我在幾個班級嘗試下來，發(fā)現(xiàn)學(xué)生三拍子運(yùn)用最多的幾種節(jié)奏型有這樣幾個：A：x x x；B：X-X。（4）把老師設(shè)計的節(jié)奏型與同學(xué)設(shè)計的節(jié)奏型相結(jié)合，創(chuàng)編新的節(jié)奏型，并為歌曲伴奏。其實，有的歌曲并不用教師和學(xué)生創(chuàng)編歌曲伴奏，在書上及備課系統(tǒng)中都有現(xiàn)成的。但是很多老師會把這種節(jié)奏型的伴奏練習(xí)放在歌曲學(xué)唱過后來做。我覺得像這樣的歌曲伴奏練習(xí)特別是低年級還是適合放在新授歌曲時。低年級的小朋友學(xué)歌曲不能和高年級一樣多講唱歌方法，多講樂理知識，多分析歌曲。對于低年級小朋友來說，那些枯燥的東西一點(diǎn)都沒有用，也激不起他們學(xué)習(xí)的興趣。于是我們利用這種多變的形式，讓學(xué)生運(yùn)用打擊樂器伴奏多聽歌曲來記住歌詞，效果相當(dāng)好。

三、演一演記住歌詞

在低年級的歌曲中有很多歌曲是有故事情節(jié)的。如《小螞蟻搬米粒》等歌曲。像這樣的歌曲讓學(xué)生一節(jié)課記住歌詞其實也是相當(dāng)簡單的。如我在教授《小螞蟻搬米粒》時運(yùn)用了演一演的形式來記住歌詞。在課前我做好了幾個小螞蟻的頭飾，并用白紙做了一個大米粒。上課時選定平時上音樂課較積極、也愛表演的學(xué)生第一個嘗試表演。但在表演之前，首先要做的就是和全班學(xué)生分析一下劇情（其實就是滲透歌詞），讓每一個學(xué)生都知道表演的是什么。然后分組演一演，比一比，評一評。當(dāng)然，這樣的一個表演要在有《小螞蟻搬米粒》原唱或伴奏的情況下才能做。這樣生動活潑的形式其實也相當(dāng)于一節(jié)課演了一個課本劇，學(xué)生當(dāng)然會喜歡。但是，這樣的課要求教師課前準(zhǔn)備就一定要非常充分了。

新的音樂課程標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生能背唱歌曲,并且對各個學(xué)段的學(xué)生提出了具體的背唱數(shù)目。在歌唱教學(xué)中，針對低年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)，教師應(yīng)采用多種方法，充分調(diào)動學(xué)生們的主觀能動性，使做到真正會唱歌曲。