試論項目教學法在職業院校音樂教育中的運用

李麗婧

（云南省輕工業技工學校，云南 昆明 650216）

一、項目教學法在職業院校音樂教育中的運用步驟

1.項目選擇。選擇合適的項目進行教學是教學的需求，首先應該選擇一些與課程相關的內容，考慮到職業院校在實際中的學習特點與需求，還有在人才方面的選擇，讓項目具有通用性和實用性的特點。所以，在實施的過程中要注重方法和技巧的運用，確保他們在學習的過程中能夠理解這些內容，并將其運用到實踐中。通過策劃一些學生比較感興趣的項目，增強他們的積極性，降低學習的難度，在這個過程中掌握到音樂知識的核心點。

2.項目分組。在確定了項目之后，要對其進行相應的分組訓練，就可以建立一個項目小組，對小組的目標、任務和職責都有一個大概的了解。在分組上，考慮音樂基礎知識對于學生個人能力的要求，因此，在分組時，要考慮到他們的個人特點，對其進行適當的調整。

3.項目規劃。為了確保項目的正常運行，教師要參與到其中，通過收集資料的方式，確定小組的合作形式與學習內容。在此基礎上，合理化地分配任務，還可以在小組內建立相應的監督機制，確保每一個學生都能完成相應的任務。在保障學生個性化發展的前提下，盡量讓小組成員向著一個良好的方向前進。

4.項目實施。項目實施就是需要學生在實踐的過程中，根據已經制定好的計劃，逐漸完成相關任務。音樂教學中學生的階段性任務主要是了解樂譜、音調和呼吸的運用等，對提高學生的音樂鑒賞能力有著非常重要的作用。

5.項目評價。項目評價的目的，是同之前的項目做對比，然后進行一個總結性的分析。評價的方式可以是組內，也可以是組外評價。以分數或者是等級的形式，在評價時也要給出相應的理由，最后教師將結果記錄到學生的綜合成績中。針對一些不好的地方作出總結，在不斷完善的過程中增強學生藝術素養。

二、音樂教育中項目教學法的運用策略

（一）在音樂比賽中的運用策略

可以組織學生參加各種音樂比賽，通過比賽實踐的方式檢測自己，并從中尋找出自己學習中的缺陷，進而提高音樂教學效率。教師也要積極鼓勵學生在參賽的時候進行創新，對于表現優秀的學生，要給予一定的獎勵。針對一些比較大的項目，可以通過藝術制造或者是排練計劃的形式，進行合理化的分工與配合。例如，在某職業院校中組織的聲樂比賽，其目的是考查學生的專業能力，主要內容有歌曲演唱、新譜視唱等。然后以評分的形式，對學生的音準、音奏，演唱技巧和作品的藝術表現能力進行一個綜合性評判。競賽的優勢點就在于能夠提高學生的競爭意識，不僅可以了解自己的綜合能力，也能以一個正確的眼光審視別人，這樣才能提高他們的音樂能力。

（二）在專場表演中的運用策略

藝術的實踐性也是職業院校音樂教育的一部分，所以，教師要根據學生的個性化特點，充分利用多種信息資源，為學生營造一個良好的藝術氛圍。例如，通過專場性表演的形式，作為項目教學法的實施方式。教師要指導學生選擇一些合適的歌曲，然后根據他們選擇的結果進行編排，其目的在于增強對課堂上知識記憶力，可以有效提高他們實際的演唱水平。在專場表演的時候，要注意發掘學生潛在的能力，適當開發和引導，這樣也能增強創新實踐的趣味性。實施項目的時候，盡量讓學生在一個熟悉的情境中進行表演，這樣也有利于與其他小組交流溝通。

（三）在實踐表演中的運用策略

職業院校還可以組織一些多元化的文藝演出活動，通過表演的方式，增強學生的實踐能力。例如，年級的文藝晚會、專業之間的聯歡活動，或者是社團組織的文藝演出等，這些活動的開展對于音樂教學有著一定的積極作用，能夠提高他們的演唱能力。同時，還可以根據某一個階段的學習內容，及時調整表演活動，增強實踐和課堂之間的聯系。觀察學生在課堂上的表現，根據他們的能力選擇合適的表演項目。教師在這個過程中，要合理化地轉換自身的責任，加強對學生的監督與管理，適當的時候，給予學生必要的提醒，讓他們有足夠的發揮空間。

三、結束語

項目教學法在某種程度上滿足了高職院校對音樂教學的基本需求。教師要合理化轉換自身角色，提高專業素養，提高學生的實踐能力。同時，考慮多種因素的限制，采取多元化教學方式，才能達到最優的教學效果。