淺析小提琴專業(yè)學(xué)生表演中良好舞臺狀態(tài)的建立

白 旭

（東北大學(xué)藝術(shù)學(xué)院，遼寧 沈陽 110000）

一、小提琴展現(xiàn)的舞臺藝術(shù)

首先，小提琴展現(xiàn)的現(xiàn)代舞美。小提琴的舞臺可以選擇在任何表演者喜歡的場所中，甚至可以在廣場舞臺上進(jìn)行表演，突破傳統(tǒng)表演場地以及表演形式的限制，加上舞臺的時尚化和獨特設(shè)計，能夠帶給觀眾足夠的視覺沖擊，從而使觀眾享受小提琴表演。其次，高科技聲光藝術(shù)。在小提琴的舞臺表演中，為強化舞臺效果，將高科技的燈光以及音響等與舞臺、小提琴作品融合，為小提琴的表演和欣賞營造良好的音樂氛圍。第三，小提琴的多元化藝術(shù)交流形式。在音樂風(fēng)格多元化發(fā)展的背景下，小提琴的舞臺藝術(shù)逐漸面向多元化發(fā)展，多元化的表演可以增加其舞臺表演的吸引力。第四，小提琴舞臺表演具有民族特征。小提琴在我國發(fā)展中逐漸與民族藝術(shù)、傳統(tǒng)音樂藝術(shù)融合，在表演上更加具有民族特點，突出我國民族音樂文化的獨特魅力。

二、小提琴專業(yè)學(xué)生表演中良好舞臺狀態(tài)的建立

（一）增加小提琴專業(yè)舞臺表演實踐活動

對于小提琴專業(yè)的學(xué)生而言，幫助其在表演中建立良好舞臺狀態(tài)的有效措施是：適當(dāng)?shù)卦黾游枧_實踐活動。小提琴專業(yè)學(xué)生的理論基礎(chǔ)能力固然很重要，但是學(xué)生的舞臺實踐表演同樣重要，要結(jié)合實際教學(xué)需要增加實踐活動，通過舞臺表演增加學(xué)生的經(jīng)驗，提高其舞臺表演能力，并促使學(xué)生將理論知識運用在實踐中，使學(xué)生將小提琴理論知識與實踐能力結(jié)合起來，從而提升學(xué)生專業(yè)素質(zhì)和能力。同時，通過參加舞臺實踐表演，能夠促使學(xué)生形成良好的舞臺狀態(tài)，改善學(xué)生表演中緊張的心理。此外，增加舞臺表演活動，能夠使學(xué)生逐漸適應(yīng)舞臺燈光、音響以及觀眾的歡呼等。只有增加舞臺表演的鍛煉機會，學(xué)生才能通過自身的總結(jié)，逐漸掌握舞臺表演的規(guī)律，適應(yīng)舞臺表演過程中可能出現(xiàn)的任何情況，并能夠隨機應(yīng)變，盡量逐漸減少外界因素對學(xué)生的干擾，促使學(xué)生學(xué)會在舞臺表演過程中合理地處理干擾，提高其舞臺表現(xiàn)力[1]。可見，小提琴專業(yè)學(xué)生表演中建立良好的舞臺狀態(tài)，教師可以適當(dāng)增加舞臺實踐。

（二）引導(dǎo)學(xué)生集中注意力，避免外界因素的干擾

集中注意力是舞臺表演的基礎(chǔ)條件。作為小提琴表演者，若是在舞臺表演中不能集中精力，則無法將自身的情感與表演作品融合，進(jìn)而影響到表演效果。因此，在舞臺表演之前，學(xué)生需要集中注意力，盡量減少與其他人的交流，避免交流中出現(xiàn)意外情況影響心情，導(dǎo)致小提琴表演受到不良因素的影響；同時，學(xué)生在表演之前也盡量不要走出候場大廳等環(huán)境，避免環(huán)境變化過大，影響身體健康狀況。總之，在舞臺表演之前要盡量避免做一些容易影響心情和身體健康的事情，從而保證舞臺表演順利進(jìn)行，使學(xué)生在舞臺表演中始終保持良好的狀態(tài)。[2]例如，在舞臺表演之前，教師可以播放一些與舞臺表演作品相似的音樂，既可以使學(xué)生沉浸在小提琴作品的情感中，也可以緩解學(xué)生的緊張情緒，有利于建立良好的舞臺表演狀態(tài)，進(jìn)而達(dá)到提升表演效果的目的。小提琴專業(yè)學(xué)生表演中良好舞臺狀態(tài)的建立，需要在教師的引導(dǎo)下集中注意力，不受外界因素的干擾，才能提升表演效果。

（三）運用有效的評價提高學(xué)生自信心

評價是教師幫助學(xué)生增加自信心的主要措施，作為小提琴專業(yè)教師要有效地利用好評價教學(xué)。在小提琴專業(yè)教學(xué)中，教師要提高學(xué)生的自信心，而后才能通過表演提高舞臺表演能力，進(jìn)而提升表演效果，而教師對評價教學(xué)的利用則需要保證其合理性和公平性等。例如，小提琴教學(xué)結(jié)束后，教師針對學(xué)生的練習(xí)過程和結(jié)果進(jìn)行評價，從專業(yè)技術(shù)水平、心理素質(zhì)和創(chuàng)新等方面對學(xué)生展開全面的評價，使學(xué)生認(rèn)識到自身的不足和優(yōu)勢；同時，教師也可以指導(dǎo)學(xué)生之間互相評價，這樣有利于學(xué)生掌握其他學(xué)生的優(yōu)勢，了解自身的不足，促使學(xué)生之間相互學(xué)習(xí)，彌補學(xué)生個人的不足，提高小提琴的整體教學(xué)效果。通過科學(xué)的評價，學(xué)生能夠看到自身的進(jìn)步，在舞臺表演中的狀態(tài)也會更好，有利于提升小提琴的舞臺表演效果。可見，小提琴專業(yè)教師在幫助學(xué)生建立良好表演狀態(tài)時，需要合理運用評價教學(xué)，優(yōu)化教學(xué)效果。

總而言之，小提琴專業(yè)教師在幫助學(xué)生建立良好舞臺表演狀態(tài)時，采取的主要措施有，增加小提琴專業(yè)舞臺表演實踐活動、引導(dǎo)學(xué)生集中注意力，避免外界因素的干擾、運用有效的評價提高學(xué)生自信心等。教師要結(jié)合學(xué)生的專業(yè)需求和小提琴的專業(yè)特點，運用不同的措施完善舞臺表演教學(xué)，才能促使學(xué)生建立良好的表演狀態(tài)，提升表演效果。