柯達(dá)伊教學(xué)法的視唱課堂研究與運(yùn)用

吳 娟

（江蘇省泗洪縣雙溝實(shí)驗(yàn)學(xué)校，江蘇 宿遷 223800）

初中學(xué)生處于音樂學(xué)習(xí)的關(guān)鍵時期，對審美已經(jīng)有了初步的理解，視唱練耳是音樂教育的基礎(chǔ)課程， 也是學(xué)習(xí)音樂的必須掌握的能力。在初中音樂學(xué)習(xí)和器樂演奏等方面，學(xué)習(xí)者需要熟練掌握視唱練耳能力。其實(shí)，通俗的來說也就是看著譜子演唱和耳朵訓(xùn)練。柯達(dá)伊教學(xué)法作為對世界音樂教育影響深遠(yuǎn)的音樂教學(xué)體系，在我國的中小學(xué)音樂教學(xué)中也有廣泛的應(yīng)用，對于提升中學(xué)生音樂能力，培養(yǎng)音樂興趣有著重要的作用。

一、柯達(dá)伊音樂教學(xué)法可以有效培養(yǎng)良好的樂感

柯達(dá)伊音樂教學(xué)法強(qiáng)調(diào)遵循學(xué)生的自然發(fā)展規(guī)律，尋求在音樂教學(xué)過程中，學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)與音樂理論體系的有機(jī)統(tǒng)一。柯達(dá)伊比較重視學(xué)生音樂讀寫能力，通過增強(qiáng)學(xué)生音樂的讀寫對學(xué)生進(jìn)行音樂理論知識與技能雙重培養(yǎng)，從而奠定學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生對音樂的特殊理解與實(shí)際操作能力。一般來說，學(xué)校不把音樂課當(dāng)作主要的學(xué)習(xí)科目，甚至把音樂課的時間讓給語文、數(shù)學(xué)來占用，但是柯達(dá)伊音樂教學(xué)法強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生每天都要進(jìn)行學(xué)習(xí)，音樂學(xué)習(xí)是一個長久持續(xù)的過程，在一些地區(qū)進(jìn)行了每天音樂教育的實(shí)踐之后，驚喜地發(fā)現(xiàn)，每天上音樂課的學(xué)生成績并不落后，甚至有些同學(xué)的學(xué)習(xí)成績有了較高的提升。同時，作為聲樂教學(xué)中的重要的基礎(chǔ)課程，視唱練耳主要包括了視唱、聽覺分析和聽寫三個基本的內(nèi)容，這三個內(nèi)容的訓(xùn)練也是需要長期不間斷的訓(xùn)練才能更好地發(fā)展學(xué)生的音樂思維，從而培養(yǎng)良好的樂感。視唱練耳教學(xué)是需要經(jīng)歷一個從簡單到容易、從感性到理性再到實(shí)際應(yīng)用的過程，需要對學(xué)生進(jìn)行綜合性的練習(xí)，這就需要融入柯達(dá)伊音樂教學(xué)法來幫助視唱練耳教學(xué)。

二、柯達(dá)伊音樂教學(xué)法可以營造濃厚的音樂課堂教學(xué)氛圍

柯達(dá)伊不僅說明音樂讀寫的重要性，也提出了很多關(guān)于視唱練耳相關(guān)的看法和意見，柯達(dá)伊強(qiáng)調(diào)學(xué)生對音樂的感受，在視唱練耳教學(xué)過程中，一般老師只是幫助者并非領(lǐng)導(dǎo)者，要讓學(xué)生自己感受音樂，理解音樂，教師不過多地進(jìn)行參與，在聽完之后通過學(xué)生闡述自己對音樂的曲調(diào)和弦進(jìn)行分析，通過同學(xué)之間的分享增強(qiáng)視唱練耳的效果。與此同時，老師也要進(jìn)行一系列的啟發(fā)和鼓勵，并且要重視對學(xué)生基礎(chǔ)音樂知識的培養(yǎng)，只有基礎(chǔ)打牢固才能讓學(xué)生們增強(qiáng)音樂學(xué)習(xí)的效果，從而調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，營造濃厚的音樂課堂教學(xué)氛圍。當(dāng)前我國初中音樂教學(xué)過程中都應(yīng)用柯達(dá)伊教學(xué)法對學(xué)生進(jìn)行視唱練耳教學(xué)，既能增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的效果，也能為音樂課堂帶來活力，提高視唱練耳教學(xué)質(zhì)量，為音樂的長久發(fā)展提供有力支撐。

三、柯達(dá)伊音樂教學(xué)法可以激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

對于中學(xué)生來說，學(xué)生的音樂基礎(chǔ)都不是很扎實(shí)，如果使用比較高級的教學(xué)方法會使基礎(chǔ)比較薄弱的學(xué)生理解困難，影響學(xué)生對音樂的學(xué)習(xí)興趣，還有很多學(xué)生對音樂一點(diǎn)都不感興趣，缺乏基礎(chǔ)的樂感，在識譜方面也比較困難。因此，要使用柯達(dá)伊節(jié)奏記譜法來增強(qiáng)學(xué)生的節(jié)奏訓(xùn)練，有效提升學(xué)生音樂感知能力，為視唱練耳教學(xué)提供教學(xué)基礎(chǔ)。對于對音樂缺乏愛好的同學(xué)來說，要激發(fā)學(xué)生的音樂興趣，因?yàn)榕d趣是最好的推動力，在中學(xué)教學(xué)中一定要重視音樂興趣的培養(yǎng)，通過語言和當(dāng)下學(xué)生喜愛的流行音樂激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，通過對音樂的剖析讓學(xué)生學(xué)習(xí)柯達(dá)伊節(jié)奏記譜法，這樣學(xué)生能對自己喜歡的音樂進(jìn)行感知，快速理解音樂節(jié)奏概念，真正對音樂產(chǎn)生興趣。例如，班級教室內(nèi)都有鐘表，老師將四分音符與鐘表中國時針行走的快慢相比較，將八分音符與秒針的節(jié)奏相比較，在向?qū)W生講解讀譜中，可以將音樂的節(jié)奏、音高等分開訓(xùn)練，這樣，不僅使教學(xué)更有針對性，還能降低音樂課程的難度，讓學(xué)生循序漸進(jìn)地掌握音樂知識，激發(fā)起學(xué)生創(chuàng)作的靈感，使學(xué)生真正能夠用音樂抒發(fā)內(nèi)心情感。傳統(tǒng)的五線譜記譜方式比較復(fù)雜，大多數(shù)中學(xué)生都難以掌握，因此，使用柯達(dá)伊節(jié)奏記譜法可讓樂譜看起來更易懂，更有利于學(xué)生快速識記。

綜上所述，柯達(dá)伊音樂教學(xué)法對學(xué)生的音樂鑒賞能力、理解和感知能力都有一定程度的增強(qiáng)作用。在視唱練耳教學(xué)中，注重學(xué)生的技能訓(xùn)練，有利于培養(yǎng)學(xué)生歌唱能力，促進(jìn)學(xué)生音樂素養(yǎng)的提升，幫助學(xué)生快速掌握音樂學(xué)習(xí)規(guī)律，在講究全面發(fā)展、素質(zhì)教育的初中時期，決不能忽視音樂教育。因此，柯達(dá)伊音樂教學(xué)法在視唱練耳教學(xué)中的有效實(shí)施，讓我們的音樂教育事業(yè)擁有了新的生機(jī)和活力。