民族音樂在高師教育中的地位

單 南 韓立民 魚 翔

（河北民族師范學(xué)院音樂舞蹈學(xué)院，河北 承德 067000）

目前，我國(guó)高師音樂教學(xué)取得了一定的進(jìn)步，培育了大批的音樂教育人才。但縱觀高師音樂教育教學(xué)，在我國(guó)傳統(tǒng)音樂的學(xué)習(xí)繼承上普遍存在不足。民族音樂作為我國(guó)各民族人民智慧的結(jié)晶，是我國(guó)文化的無價(jià)之寶。因此，民族音樂的學(xué)習(xí)不僅可以積極引導(dǎo)大學(xué)生的民族審美觀，更可以帶動(dòng)社會(huì)整體的深厚民族情懷，民族音樂教育在高師教育中的積極推進(jìn)影響深遠(yuǎn)。

一、推進(jìn)民族音樂的傳播發(fā)展

文化的傳播不僅在于其自身所具備的傳播價(jià)值，更要依托恰當(dāng)?shù)膫鞑ナ侄危挥羞@樣，才能在漫長(zhǎng)的歷史進(jìn)程中得以生存延續(xù)。當(dāng)下，教育是最直接、廣泛的有效傳播途徑之一，高等師范音樂專業(yè)的音樂教育更是在其中起著重中之重的作用。所以，我們應(yīng)該重視教育在繼承我國(guó)傳統(tǒng)音樂中的關(guān)鍵性作用，將傳統(tǒng)音樂教育更多地融入到當(dāng)下的教育內(nèi)容中，依托教育拓寬發(fā)展路徑，從而達(dá)到繼承傳統(tǒng)音樂的積極效果。

與其他傳播途徑相比，高師音樂專業(yè)教育作為音樂文化傳承的重要一環(huán)更具優(yōu)勢(shì)。首先，其傳播對(duì)象主要為數(shù)量龐大的學(xué)生。近年來，在我國(guó)科教興國(guó)戰(zhàn)略的積極鼓勵(lì)和引導(dǎo)下，高等師范教育事業(yè)逐步發(fā)展，各高校相繼增設(shè)音樂學(xué)專業(yè)，逐步擴(kuò)大招生數(shù)量，特別是各院校積極開展的擴(kuò)招工作，吸引了更多的學(xué)子踏進(jìn)音樂專業(yè)的課堂，這也就代表著基數(shù)龐大的音樂教育人才正在接受培養(yǎng)，就其師資數(shù)量的龐大及未來教育地域的廣泛性而言，對(duì)民族音樂的傳承作用毋庸置疑。其次，其傳播具有連續(xù)的復(fù)制性。高等師范院校作為培養(yǎng)師資的人才輸出地，肩負(fù)著提供基礎(chǔ)音樂教學(xué)人才的重任，因此，每位高等師范音樂專業(yè)人才都是在音樂文化傳承后又進(jìn)行不斷傳播的，在畢業(yè)后他們會(huì)對(duì)接受基礎(chǔ)教育的學(xué)生進(jìn)行二次傳播，其傳播的廣度效果驚人。不僅如此，高等師范院校向基礎(chǔ)教育的師資輸出也是連續(xù)的、不間斷的，其文化輸出的強(qiáng)度和深度也是不可忽視的一面;再者高師畢業(yè)生經(jīng)過四年的學(xué)習(xí)訓(xùn)練，有能力承擔(dān)傳承民族音樂文化的重任，他們能夠結(jié)合自身對(duì)各學(xué)科的知識(shí)積累，搭配較為深入和全面的傳統(tǒng)音樂知識(shí)，可以更充分地理解傳統(tǒng)音樂文化的內(nèi)涵，在未來的教師職業(yè)中很好地完成民族音樂文化的傳遞。所以說，高等師范系統(tǒng)化的教育與教學(xué)是我國(guó)傳統(tǒng)音樂傳承的重要途徑。

二、完善知識(shí)結(jié)構(gòu)，推進(jìn)服務(wù)功能

我國(guó)的基礎(chǔ)教育橫跨幼兒、小學(xué)及普通中學(xué)教育這三個(gè)階段，是以不斷發(fā)展變革為動(dòng)態(tài)的整體過程。參照不同時(shí)期的音樂課程標(biāo)準(zhǔn)及教學(xué)大綱，會(huì)發(fā)現(xiàn)基礎(chǔ)音樂教育在師資需求標(biāo)準(zhǔn)上的不斷調(diào)整和變化。強(qiáng)化高師音樂專業(yè)中傳統(tǒng)音樂教育，可以很好地適應(yīng)師資需求的變化，提供更多優(yōu)秀的音樂基礎(chǔ)教育人才。高等師范教育是以培養(yǎng)適時(shí)的師資力量為工作目標(biāo)，而面對(duì)動(dòng)態(tài)化的基礎(chǔ)教育工作，高等師范教育便要針對(duì)基礎(chǔ)教育進(jìn)行及時(shí)的了解和銜接，適度調(diào)整教育目標(biāo)、課程內(nèi)容，靈活掌握辦學(xué)模式，達(dá)到預(yù)期效果。身為我國(guó)合格的中小學(xué)音樂教師，必須具備全面的音樂基礎(chǔ)知識(shí)、豐富的樂理理論和相應(yīng)的基本音樂技能，較強(qiáng)的藝術(shù)素養(yǎng)以及溝通組織能力，能夠在實(shí)踐中指導(dǎo)教學(xué)。高師音樂專業(yè)學(xué)生要以滿足變化的基礎(chǔ)音樂教學(xué)為培養(yǎng)目標(biāo)，根據(jù)基礎(chǔ)教育的需要轉(zhuǎn)變及時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生搭建全面完整的知識(shí)架構(gòu)。如今，我們身處基礎(chǔ)音樂教育的改革期，加強(qiáng)傳統(tǒng)音樂教育不僅可以幫助學(xué)生完善自身的知識(shí)儲(chǔ)備，更能滿足今后基礎(chǔ)教學(xué)的工作任務(wù)。

三、結(jié)語

民族音樂作為我國(guó)音樂教育內(nèi)容的重要組成部分，對(duì)鞏固我國(guó)民族音樂文化觀念至關(guān)重要。因此，我們必須要增加民族音樂在高師音樂教學(xué)內(nèi)容中的課程占比，盡快形成全面的中國(guó)民族音樂理論體系。只有這樣，才能充分利用我國(guó)高師音樂教育的優(yōu)勢(shì)，發(fā)揮其作為傳承民族音樂文化有力途徑的作用，巧妙地利用各地區(qū)、各民族的民族音樂優(yōu)勢(shì)，形成相輔相成、豐富多彩的音樂文化形式，推動(dòng)我國(guó)異彩紛呈的民族音樂廣泛地傳播、發(fā)展，長(zhǎng)久地駐足于世界音樂之中。