高校音樂教育中鋼琴即興伴奏課程發展現狀及對策分析

王 亮

（湖南信息學院，湖南 長沙 410000）

一、高校音樂教育中鋼琴即興伴奏課程的發展現狀

在當前高校音樂教育中，鋼琴即興伴奏課程已經成為必修課，列入專業音樂學習的一部分，但是部分教師未能意識到鋼琴即興伴奏課程對學生能力的推動作用，對該課程不夠重視，導致鋼琴即興伴奏課程的發展存在許多問題。

（一）高校對鋼琴即興伴奏課程的定位不清晰不準確

部分高校師生受到傳統觀念影響，認為即興伴奏只是音樂表演的一部分，學習音樂專業課更重要，即興伴奏只要隨意練練就行了，只是一個課余愛好或者選修課程而已。忽略了即興伴奏的重要性，未能看到鋼琴即興伴奏課程的重要性。隨著社會發展對人們能力的要求不斷提高，越來越多的人追求高雅音樂，并依靠即興伴奏接近高雅音樂。教學將日常樂理基礎與實用技能結合在一起，對學生的綜合應用能力是很好的檢驗。教師首先應提高對鋼琴即興伴奏課程的重視程度，清晰、準確地定位鋼琴即興伴奏課程。

（二）師資匱乏

鋼琴即興伴奏是對作品的二次創造，要求伴奏者具備扎實的鋼琴水平，靈活的思維能力，對于伴奏者的音樂素養要求較高，這就對鋼琴即興伴奏課程的教師提出了更高的要求。當前，高校缺乏專門的即興伴奏教師，多為鋼琴教師代替，這成為阻礙課程質量提升的重要原因，導致課程更加不專業，學生更加不重視。高校師資方面的不足，也造成了專業教材的缺失。即興伴奏課程既有專業理論知識也有實踐能力培養，有統一課程，也要兼顧個性培養，多數教師在即興伴奏上專業素養不足，無法為學生提供水平較高的指導。[1]

二、推動鋼琴即興伴奏課程發展的對策分析

（一）提高師生對于鋼琴即興伴奏課程的重視

高校學生走進社會，從事專業音樂工作的幾率遠遠低于鋼琴即興伴奏的幾率。日常生活中更加多見的是鋼琴即興伴奏，多數畢業生以伴奏謀生，對即興伴奏能力的要求顯而易見，與鋼琴演奏的地位是同等重要的。鋼琴即興伴奏課程的實用性極強，首先要讓師生意識到這門課程的重要性。高校可以聘請名師或者學校畢業的著名校友等人士走進高校，通過講座方式介紹鋼琴即興表演在學生走進社會之后的應用，讓師生了解課程的重要性，對課程重視起來。

（二）提高師資水平

師資是教學的基礎條件，沒有專業教師，就無法開展專業課程，無法給予學生專業的指導。高校應聘請專業的鋼琴即興伴奏教師，創建規范化、高素質的師資隊伍，建立與完善教學體系，這是提高鋼琴即興伴奏課程教學質量的基礎。該門課程是否能夠激發學生的學習興趣，帶動學生積極主動參與課程，實實在在提高學生即興伴奏水平，與師資水平密切相關。即興伴奏課程與鋼琴演奏有著本質區別，不應混淆二者，應該聘請專門的即興伴奏老師開展輔導教學。

（三）培養學生的靈活性

“即興”要求學生根據樂曲特點，不必模仿，從自身能力與對樂曲的理解出發，開動創新思維，做出屬于自己的伴奏曲子。“即興”要求根據自身能力基礎、現場環境、此刻所想進行創新，需要伴奏者具備足夠的靈活性。即興伴奏課程應注重情境設置，用環境激發學生創新思維能力，訓練其即興伴奏思維。教師將名家作品與著名的伴奏曲目介紹給學生，通過鑒賞幫助學生理解各種音樂風格以及伴奏的特點。教師培養學生靈活運用各種鋼琴技巧，創造出個性化的伴奏曲目。教師也應注意，即興的基礎是扎實的鋼琴演奏能力與樂理知識基礎。不能為了靈活而靈活，教師要看到學生基礎能力與知識水平的薄弱之處，給予專業建議，幫助學生不斷提高能力水平。

三、結語

綜上所述，鋼琴即興伴奏課程給予學生的訓練是長期的，系統性的，需要學生具備樂理知識與鋼琴演奏基礎，也需要學生根據實際環境條件調動創新思維進行即興伴奏。這項能力的培養需要高校給予足夠的重視，培養合格的師資隊伍，以完善的課程體系、長期扎實的訓練、耐心專業的指導，培養學生的鋼琴即興伴奏能力，提升藝術修養，為高校學生走入社會打下良好的能力基礎。