中職鋼琴即興伴奏課程信息化教學探究

王 洋

（河南省財經學校，河南 鄭州 450012）

一、中職鋼琴即興伴奏課程信息化教學的意義

信息化教學已經運用到各個學科的教學中，而且在提升教學質量和教學效率上效果顯著。將信息化教學運用到中職鋼琴即興伴奏課程教學中，是否也可以達到同樣的效果呢？通過對中職鋼琴即興伴奏課程上運用信息化模式教學的老師進行采訪，發現這種方式在幼兒鋼琴即興伴奏課程教學中也是有不可小覷的重要作用的。鋼琴即興伴奏課程信息化教學不僅可以吸引幼兒的注意力，激發幼兒的學習興趣，也可以方便教師在線上對幼兒學習進行指導，線上布置作業等。總之，中職鋼琴即興伴奏課程信息化教學對幼兒學習意義重大。

二、中職鋼琴即興伴奏課程教學現狀

鋼琴即興伴奏課是啟發幼兒對音樂的認知而進行的一種學前教育課程，開展此門課程的目的是，通過對音樂的學習，幼兒的智力得到啟發，同時，也可以了解幼兒是否熱愛或有音樂天賦。不過，幼兒的自控能力是很差的，而且又是貪玩的，因此幼兒基本上沒有自學能力。想要教好每一個學生，只能通過一對一的方法了，但這又是不可能的事。那么，如何教好每一個幼兒，做好啟發幼兒的智力呢？這是每一個家長和幼兒老師所關心的問題。目前的教學主要是老師講，幼兒聽，但是很多幼兒上課基本都是在玩，不會認真聽講，這也是很符合常理的，因為他們對你講的東西不感興趣，導致這些幼兒在鋼琴即興伴奏課上學不到東西，無法做到真正的啟發智力和激發天賦的教學目的。

三、中職鋼琴即興伴奏課程信息化教學中存在的問題

（一）課件照搬網上現成的，不適合幼兒學習

在中職鋼琴即興伴奏課程信息化教學中，有些教師在制作課件時，會參考網上現有的課件，有些教師認為所教內容相似，就直接照搬網上已有課件加以使用，這樣的課件表面上內容相似，可以使用，但是由于每個老師所教幼兒的學習能力、學習基本功等的不同，會導致所用課件不適合幼兒的學習。因此，教師制作課件是現在的一大問題。

（二）信息化教學的不合理利用

信息化教學在經過長期的實踐有一定成效，也得到的大多老師和同學的認可。由此，就出現有些老師過度依賴和信任信息化教學的現象，這種現象在幼兒鋼琴即興伴奏課程教學中也出現了。不過對于幼兒這一類特殊的學習群體，和鋼琴即興伴奏教學這樣一種特殊的學科，手把手教學和現場指導對幼兒學習是很有必要的。不能整個課堂都使用電子課件，這對于中職鋼琴即興伴奏課程教學是不合理的。

四、對中職鋼琴即興伴奏課程信息化教學的建議

（一）避免照抄照搬，合理制定課件

信息化教學中，有一個很重要的環節就是做課件，課件是否適合幼兒的學習，課件內容是否吸引幼兒，是否便于幼兒學習和很主動地接受，這是一個課件做的是否好的評定標準。不過，由于課件做起來比較費時、費力，而且網上有很多相關教學內容的課件，以至很多老師認為自己做課件沒有必要，就會照搬網上的課件。其實不然，由于不同幼兒的學習能力、學習基礎和性格等的不同，用其他人做的課件并不一定都適合自己所教的幼兒，這樣的話，就達不到信息化教學想要的效果，反而會適得其反，從表面上看是運用一種新興的教學方式，其實并沒有真正讓幼兒學到鋼琴即興伴奏的技巧。

（二）合理分配信息化教學在課堂中的比例

信息化教學經過在教學中運用過一段時間，證明確實有效果，因為信息化教學中的課件是課件制作好的，所以會節約課上很多在黑板上板書的時間，會提高教學效率。但是，這并不代表課堂上可以完全運用課件來教學，因為幼兒是一類很特殊的學習成員，他們剛剛接觸比較正規的學習內容，而且鋼琴即興演奏是需要動手操作的，所以我認為是需要老師手把手教學的，這個是課件無法做到的。由此可見，要合理分配信息化教學在課堂上的時間，將信息化教學與非信息化教學相結合，這個度需要教師在教學中不斷思考和調整，以達到最佳的教學效果。