李輝義
(蘆洲中學,廣東 惠州 516000)
由于受到多方面因素的影響,農(nóng)村中學的音樂教育發(fā)展并不十分樂觀,大部分學生的父母在外工作,使得他們從小就很少接觸到有關(guān)音樂方面的專業(yè)知識,對音樂的了解程度也不夠深。因此,對農(nóng)村中學的音樂教師來說,應(yīng)該注重如何使孩子們對音樂有一個更深層次的了解和熱愛。同時,也應(yīng)該提升自己的教學能力,讓他們享受到和城市孩子一樣高的教學質(zhì)量水平。
一方面,城鎮(zhèn)化背景下的教育觀念改變體現(xiàn)在對音樂育人功能方面的正確認識。具體來講,音樂具備特殊的力量,它能夠?qū)θ说拇竽X發(fā)展起到一定的促進作用,例如:對事物的記憶、想象以及感知程度等方面,都可以通過音樂獲得相應(yīng)的提升。對于人的性格,音樂在潛移默化中也會對其產(chǎn)生一定的影響,尤其是對中學生來說,音樂能夠使他們對周圍的事物產(chǎn)生較大的興趣,同時,也能夠讓他們更進一步感受美和體會美,有效促進中學生審美能力的提高。
另一方面,城鎮(zhèn)化背景下的農(nóng)村音樂教育教學觀念改變體現(xiàn)在應(yīng)試教育觀念上。以前人們對音樂教育的觀念認識并不是很深,但隨著城鎮(zhèn)化的不斷深入,學校、老師以及家長對音樂的認知程度越來越高,也正確地認識到了音樂在學生教育中起到的重大作用,這使得教育觀念有所改變,促進了學生的音樂知識發(fā)展。
隨著城鎮(zhèn)化的不斷深入,農(nóng)村中學的音樂教育得到了前所未有的發(fā)展。同時,在此背景下,對相關(guān)音樂教師的執(zhí)教能力也有了越來越高的要求,主要體現(xiàn)在以下三個方面:
首先,對教師音樂理論知識有了越來越高的要求。只有教師具備專業(yè)的音樂理論知識,深入了解音樂作品的內(nèi)在含義以及和人們現(xiàn)實生活中情感的聯(lián)系,才能使學生對音樂的感知得到提升。因此,農(nóng)村中學音樂教師只有不斷地提升自身的音樂理論素養(yǎng),才能適應(yīng)城鎮(zhèn)化背景下的音樂教育教學目標,也才能夠有效地促進教學質(zhì)量的提升。雖然在此過程中教師可能需要花費的時間較多,但無論如何,只有對自身的音樂素養(yǎng)有所提高,才能夠引領(lǐng)學生對音樂作品有更高層次的理解,也能進一步提升學生的學習興趣。
其次,對教師的音樂技能素養(yǎng)也有了更高的要求。音樂技能素養(yǎng)包括指揮、合唱、聲樂、舞臺表演等方面,這些內(nèi)容對于大部分音樂教師來說,都屬于音樂教學的范疇,但對于農(nóng)村來說,擁有一臺鋼琴或其他一些大型樂器是相對較為困難的,因此,教師可以通過提升自己的音樂技能素養(yǎng),以合唱指揮以及舞蹈編排的方式吸引農(nóng)村中學生對音樂的熱愛,通過多種方式提升學生對音樂的感知程度。由此可見,教師音樂技能素養(yǎng)的提升,對學生音樂的感知能力及創(chuàng)造能力都有非常大的影響。
最后,教師的執(zhí)教思維也有了相應(yīng)的改變。對音樂教育來說,要大膽創(chuàng)新,設(shè)置相應(yīng)的情景吸引學生們的求知欲望,同時也應(yīng)該營造一種音樂的氛圍,讓學生積極主動地向老師提問有關(guān)音樂的相關(guān)知識。此外,也可以通過制作相關(guān)音樂音頻或者視頻,對教師的教學起到相應(yīng)的輔助作用。
綜上所述,在我國,農(nóng)村教育一直受到廣泛的關(guān)注。隨著城鎮(zhèn)化的不斷深入,農(nóng)村的教育水平也在不斷提高,由于農(nóng)村的教育水平對我國整體的教育水平能力評估有著至關(guān)重要的影響,因此,對于農(nóng)村中學來說,音樂教師的教學質(zhì)量對學生各方面能力的培養(yǎng)都有較大的影響,只有農(nóng)村中學教師的教育教學水平有所提升,才能夠幫助中學生在校進行全面的發(fā)展,同時也能夠最大程度發(fā)展縮小農(nóng)村中學生與城市中學生之間的教育差距。雖然目前城鎮(zhèn)化背景下的農(nóng)村中學生音樂教育與城市相比依舊存在著較大的差距,但這些都是由于各方面的因素以及人為觀念而造成,盡管目前農(nóng)村中學音樂教育狀態(tài)有所改善,但依舊需要音樂教師對其加以重視,不斷地提升自身的素養(yǎng),用一種恰當?shù)姆绞轿龑W生的興趣,讓學生能夠從多個方面學習更多的音樂知識。