多媒體在小學音樂教學中的應用探究

盧秉禮

（甘肅省卓尼縣柳林小學，甘肅 甘南藏族自治州 747600）

引言

隨著人們對小學聲樂教學的重視，在小學音樂的教學過程中加入了多媒體設備。希望通過多媒體設備的優(yōu)勢有效提高小學生的歌唱能力。

一、多媒體在小學音樂教學中的優(yōu)勢

傳統(tǒng)的小學音樂教學中主要是通過老師的領唱和伴唱的形式進行的，在這種教學環(huán)境中學生只能通過模仿老師的發(fā)音和聲韻進行音樂課的學習，這種教學模式在一定程度上既限制了學生的發(fā)揮，又由于老師個人的能力問題，制約著學生的學習空間。

多媒體教學設備的加入可以很好地解決以上問題，多媒體設備不僅可以通過專業(yè)的音響設備為學生播放一段優(yōu)雅、精準的音樂演唱，讓學生感受音樂文化的不斷熏陶，對學生的興趣培養(yǎng)也是非常有幫助的。同時，投影設備的視頻播放，讓學生能夠視聽看等，多方面感受音樂的巨大魅力。

在使用多媒體進行音樂教學時，還可以利用網(wǎng)絡資源，收集下載很多優(yōu)秀的音樂作品和視頻資料。這樣在學生學習音樂的時候，就不會局限在單一的音樂課本中，讓學生從小就可以受到優(yōu)秀的音樂作品的影響，在老師的合理引導了下，很可能在班級中出現(xiàn)幾個優(yōu)秀的音樂家，不僅為社會做出了極大的貢獻，也提高了我國小學音樂的整體教學質(zhì)量和教學效率。[1]

二、在小學音樂教學中使用多媒體應注意的事項

在小學音樂教學中一定要慎重使用多媒體設備，由于小學生在學習階段對電子產(chǎn)品有很大的好奇心，不能由于頻繁地使用多媒體設備而讓學生對電子產(chǎn)品養(yǎng)成了依賴的個性。

多媒體的使用是為了配合老師進行音樂教學，培養(yǎng)學生對美的感知和對聲音的感受，有一部分老師在使用多媒體，是為了逃避自己的教學責任，在網(wǎng)絡中直接下載很多音樂視頻，在課堂上直接播放，讓學生根據(jù)多媒體的播放進行學習。

在進行音樂多媒體課件的設計過程中，應當根據(jù)音樂課本的教學要求和教學目的進行設計取材，緊緊圍繞著課本。在實際教學中有一部分老師急于求成，希望給學生傳輸更多的知識，在選取材料的時候，沒有依據(jù)課本，選取的題材超出了教學要求。老師的教學心理是可以理解的，但是教學的對象還是小學生，在學習的過程中對基本的音符和音韻還沒有掌握，就讓學生去學習更高深的音樂知識，的確是沒有考慮到學生的學習能力。

三、多媒體在小學音樂教學中的實際應用

在多媒體的實際應用中，要注意到主次分明，課堂上老師要通過多媒體設備與學生進行有效的溝通交流，通過多媒體的音頻播放引導學生對音樂課的學習，并逐漸培養(yǎng)學生對音樂課的濃厚興趣。并且老師還可以利用多媒體設備與學生進行游戲活動，由老師控制多媒體設備播放一小段音頻，讓學生猜出該段音頻是播放的那首歌曲，這樣進行循環(huán)往復，指導老師將所有的音頻播放完畢。最后老師對學生的表現(xiàn)進行評價，肯定學生的音樂天賦，鼓勵學生不斷地努力。[2]

在多媒體教學過程中老師還可以根據(jù)實際的課件進行情境教學，小學生最喜愛的就是游戲環(huán)節(jié)，老師可以利用多媒體為學生營造一個虛擬的情境，讓學生進行游戲。通過視頻播放著春天的風景幻燈片，利用音響設備播放著一些鳥獸的鳴叫，再讓學生進行音樂接龍游戲。為了促進游戲的活躍度，老師也要參與其中，每一個同學唱一句關于春天、描述春天的、含有“春”字的歌詞等，讓學生圍成一個圓圈，從老師開始起頭，所有沒有答上來的同學要進行懲罰，讓出錯的學生唱一首最近學習的歌曲。這樣，在游戲?qū)嵤┲校瑢W生不僅掌握了更多的音樂知識，還可以促進老師和學生之間的關系，并讓學生在學習過程中收獲了更多的友誼和歡樂。小學音樂的學習不僅可以讓學生陶冶情操，通過音樂修身養(yǎng)性，對學生性格和習慣也有一定的影響作用。所以說，在小學音樂教學中，老師要一定注意多媒體設備的合理應用，才能提高小學生的綜合音樂學習能力。

四、結(jié)束語

綜上所述，在我國小學音樂教學中，通過加入多媒體設備的使用，可以有效提高老師的教學效率和學生的學習能力。但是由于小學生的自控能力太差，多媒體設備還是要合理有效地使用。