高中音樂教學中音樂鑒賞能力的培養

解小女

（山西省臨汾市襄汾縣汾城高級中學校，山西 臨汾 041501）

一、高中音樂教學中的問題

（一）學生方面問題

高中作為學生進入大學的最后一個學習階段，許多學生更加注重高考科目的學習，對于音樂課程不加以重視，把音樂課堂當成自己放松學習壓力的地方，和同學聊天或是自己聽歌，不注意教師的講述，使音樂課程無法發揮原有的作用。有些學生對音樂感興趣，但是受家長的影響，學習音樂的時間和空間有限，音樂鑒賞能力提升緩慢。有些學生由于自身音樂能力欠缺，音樂基礎知識匱乏，不能理解教師的講述內容，又不敢向教師提問，害怕教師和同學嘲笑，漸漸地偏離音樂學習的道路。有些學生學習音樂只是一時熱情，不能把音樂學習長期延續下去。

（二）教師方面的問題

音樂教師是教學的一線工作者，教師使用的教學方式影響著教學質量。在當前的音樂教學中，教師采用傳統的教學方式教學，在教學中占據了主體地位，只顧著講述樂理知識，不顧學生的接受程度，讓學生在學習中處于被動的地位。教師在教學時過于依賴于音樂教材，沒有給學生擴展新的知識，無法滿足學生的音樂需求。教師對自己的工作定位不清，認為音樂課程沒有沒有什么實質作用，對學生敷衍教學，上課態度不認真，影響了教學效果。許多教師只是簡單地給學生放歌，沒有和學生進行互動，學生的學習積極性不足。

二、高中音樂鑒賞能力培養策略

（一）情境教學法

音樂是具有獨特情境的，創作者在創作時會把自己的思想感情融入其中，教師要想提升學生的音樂鑒賞能力，就需為學生營造一個合適的情境，讓學生迅速進入音樂學習的狀態。教師創建的情況要符合音樂當中蘊含的思想感情，例如，在教授帶有悲情色彩的歌曲時，教師不能創建樂觀的情境，否則就會出現學生脫離情境的情況，讓學生無法體會音樂當中的感情。情境教學法主要就是通過教師和學生雙方的協商，讓教師創建出符合音樂感情和學生能力的情境，從而讓學生的音樂鑒賞能力得到提升。

（二）新媒體教學法

音樂教師要改良傳統的教學方式，使用新型的媒體技術進行教學。上課時，可以使用投影儀進行教學，通過播放教材光碟，讓學生從視覺和聽覺兩個方面得到刺激，加深對音樂的印象。教師在教學之前可以利用網絡查找教學資源，根據學生的愛好對資源進行分類、整合，制作出精美的課件，在課上根據課件進行講課，讓學生跟隨課件了解音樂的思想感情和學習重點。教師可以建立微信公眾號，利用微信公眾號將音樂推送至學生手中，讓學生打破時間、空間限制進行學習。教師可以引導學生關注一些官方音樂平臺的公眾號，拓寬學生的音樂知識面，讓學生學會更多的音樂知識。

（三）實踐活動教學法

教師在教學時要想提升學生的音樂鑒賞能力，一是讓學生學會音樂知識，二是讓學生使用音樂知識。教師在教學當中要開展多種教學活動，讓學生在活動中領悟知識，提升學生對音樂的鑒賞能力。教師可以開展班級主題音樂會，讓學生根據主題進行歌曲演唱，有能力的同學還可以自行創作，讓學生在演唱歌曲的時候深化對主題的理解。在主題班會結束后，教師要對每位演唱的學生進行點評，說出學生的不足之處，方便學生進行改進。教師還可以開展班級音樂比賽，讓學生自行報名參賽，剩余的學生成為觀眾，比賽時邀請學校領導擔當評委，在比賽結束后讓學生和領導進行投票，為票數最高者頒發證書，并為其他參賽者頒發紀念獎，提升學生的學習熱情，也讓校領導能夠看見并肯定教師的教學效果。通過實踐活動教學，學生與學生、學生與教師之間的關系更加密切，提升了音樂鑒賞教學的附加價值。

三、結語

高中是培養學生音樂鑒賞能力的最佳時期，音樂教師要抓住學生的興趣所在，使用新型的教學方式吸引學生的興趣，讓學生主動投入音樂學習，培養學生的音樂創造能力和鑒賞能力，讓學生成為音樂人才。