中小學(xué)鋼琴特長(zhǎng)教育存在的問(wèn)題和對(duì)策探討

岳 巍

（首都師范大學(xué)初等教育學(xué)院，北京 100048）

引言

在國(guó)家大力倡導(dǎo)素質(zhì)教育的背景下，大部分中小學(xué)為了積極響應(yīng)國(guó)家的號(hào)召，開(kāi)始注重中小學(xué)生的音樂(lè)教育。因此，音樂(lè)教育在當(dāng)前不斷地發(fā)展起來(lái)。然而，伴隨著其發(fā)展的過(guò)程中，出現(xiàn)了許多不足。鑒于當(dāng)前出現(xiàn)的問(wèn)題，各個(gè)中小學(xué)應(yīng)該如何有效應(yīng)對(duì)，本文將對(duì)其進(jìn)一步加以論述，從而分析出合理的應(yīng)對(duì)措施，進(jìn)而全面提升中小學(xué)鋼琴特長(zhǎng)教育快速、穩(wěn)定發(fā)展。

一、當(dāng)前中小學(xué)鋼琴特長(zhǎng)教育存在的問(wèn)題分析

（一）中小學(xué)鋼琴特長(zhǎng)教育在藝術(shù)教育層次中的定位不清晰

所謂藝術(shù)教育，通常指美育在藝術(shù)門(mén)類的教育中，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造美、欣賞美以及認(rèn)識(shí)美為基本的教學(xué)目標(biāo)。中小學(xué)鋼琴特長(zhǎng)教育作為中小學(xué)藝術(shù)教育的重要補(bǔ)充，彌補(bǔ)了中小學(xué)藝術(shù)偏于精、偏于欣賞而疏忽演奏等問(wèn)題。[1]鋼琴教育作為藝術(shù)教育門(mén)類的一種形式，與其他藝術(shù)門(mén)類一樣，需要通過(guò)持之以恒的艱苦訓(xùn)練，在實(shí)際訓(xùn)練過(guò)程中掌握鋼琴規(guī)范的演奏方法。學(xué)生通過(guò)艱苦的演奏，從而掌握到良好的演奏技術(shù)技巧以及精準(zhǔn)的藝術(shù)表現(xiàn)力。對(duì)于中小學(xué)生來(lái)講，堅(jiān)持每天用大量的時(shí)間進(jìn)行鋼琴的訓(xùn)練是不符合實(shí)際的，因此要拋開(kāi)當(dāng)前一切不符合實(shí)際的幻想，清醒地認(rèn)識(shí)到中小學(xué)鋼琴特長(zhǎng)教育在藝術(shù)教育中的層次，以及其所應(yīng)該擔(dān)負(fù)的教學(xué)思想以及教學(xué)任務(wù)。[1]只有堅(jiān)持做到上述所敘述的內(nèi)容，才能夠有效地明確當(dāng)前的教學(xué)指導(dǎo)思想對(duì)中小學(xué)生進(jìn)行清晰的定位，從而為指導(dǎo)中小學(xué)生進(jìn)行科學(xué)合理的鋼琴教育。

（二）中小學(xué)鋼琴特長(zhǎng)教育嚴(yán)重缺乏規(guī)范的教學(xué)計(jì)劃以及教學(xué)大綱

中小學(xué)鋼琴特長(zhǎng)最大的優(yōu)點(diǎn)就是教師可以根據(jù)每個(gè)人的具體情況制定相關(guān)鋼琴教學(xué)活動(dòng)。然而，其最大的缺點(diǎn)就是，由于鋼琴教師專業(yè)素質(zhì)具有差異性，導(dǎo)致其教學(xué)評(píng)價(jià)也會(huì)出現(xiàn)一定的差異性。當(dāng)前形勢(shì)下，中小學(xué)生鋼琴特長(zhǎng)的教材并不是由國(guó)家統(tǒng)一規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生在實(shí)際的鋼琴學(xué)習(xí)中所使用的教材五花八門(mén)。由于在實(shí)際的學(xué)習(xí)過(guò)程中使用教材的不同，從而導(dǎo)致其綜合方面的能力同樣存在著著一定的差距。因此，在當(dāng)前鋼琴教育教學(xué)中，在教材的選擇上以考級(jí)為具體教學(xué)目標(biāo)，進(jìn)行實(shí)際的教學(xué)訓(xùn)練。教師在實(shí)際的教學(xué)中，對(duì)于教材中的每堂課內(nèi)容都需要結(jié)合自身的經(jīng)驗(yàn)，從而提升鋼琴課堂教學(xué)效率。

二、解決當(dāng)前中小學(xué)鋼琴特長(zhǎng)教育中存在問(wèn)題的有效對(duì)策

（一）合理打造鋼琴教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)與評(píng)價(jià)體系

針對(duì)當(dāng)前形勢(shì)下，中小學(xué)鋼琴特長(zhǎng)實(shí)際課堂教學(xué)中沒(méi)有統(tǒng)一的檢驗(yàn)以及評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)問(wèn)題，我們?cè)趯?shí)際的鋼琴教學(xué)中，要逐漸研究一套以中小學(xué)生鋼琴演奏給人們帶來(lái)美感的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。其主要以中小學(xué)生對(duì)于鋼琴的感受、創(chuàng)造力、藝術(shù)表現(xiàn)力以及實(shí)際表現(xiàn)作為評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)，從而通過(guò)鋼琴標(biāo)準(zhǔn)對(duì)中小學(xué)生的鋼琴教學(xué)進(jìn)行合理評(píng)價(jià)。

（二）加強(qiáng)音樂(lè)藝術(shù)的綜合素養(yǎng)

我們?cè)谶M(jìn)行鋼琴特長(zhǎng)的教學(xué)活動(dòng)中，要以全面培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)素質(zhì)為基本目標(biāo)。在鋼琴特長(zhǎng)演奏教學(xué)中，要堅(jiān)持按部就班地穿插視唱、聽(tīng)音以及樂(lè)理的全面音樂(lè)素養(yǎng)的學(xué)習(xí)。[2]而不是將上述的學(xué)習(xí)當(dāng)做鋼琴特長(zhǎng)演奏實(shí)際教學(xué)中的陪襯。只有充分理解創(chuàng)作人員的具體創(chuàng)作意圖，才能夠充分保障鋼琴特長(zhǎng)演奏的音樂(lè)美感。并且在實(shí)際的鋼琴教學(xué)特長(zhǎng)教學(xué)中，培養(yǎng)全面的音樂(lè)素養(yǎng)人才，從而才能夠培養(yǎng)中小學(xué)生的音樂(lè)綜合素養(yǎng)。

三、結(jié)語(yǔ)

針對(duì)當(dāng)前鋼琴特長(zhǎng)教學(xué)發(fā)展的形勢(shì)，要堅(jiān)持科學(xué)合理地定位中校學(xué)鋼琴特長(zhǎng)教育在當(dāng)前藝術(shù)教育中的層次。并且在實(shí)際的鋼琴教育教學(xué)中，鋼琴教學(xué)要摒棄因升學(xué)以及技術(shù)訓(xùn)練為主的因素影響。要充分認(rèn)識(shí)到藝術(shù)特長(zhǎng)所肩負(fù)的教學(xué)思想以及教學(xué)任務(wù)。此外，要制定相關(guān)的統(tǒng)一性教學(xué)大綱以及教學(xué)計(jì)劃，從而保證中小學(xué)鋼琴教學(xué)的有序發(fā)展。