奧爾夫音樂操在小學音樂教學中的應用探索

宋迎美

（山東省淄博市博山區實驗小學，山東 淄博 255000）

奧爾夫音樂教育體系是當今世界最著名的、影響最廣泛的音樂教育體系之一，奧爾夫音樂教學以體態律動為主，是融音樂、動作、舞蹈、語言為一體的全新“原本”音樂教學法，它的最大特點是關注對孩子內心世界的開發，用他們肢體、語言、樂器自由地演繹，以獨特的方式抒發內心世界。在奧爾夫音樂教學理論指導下，我們依據學生的身心發展特點，編創具有奧爾夫元素的音樂操進行教學和實踐，收到了良好的教育效果。

一、編創校本奧爾夫音樂操的目的

我國傳統的音樂教育課程一直是把學習歌唱和樂理以及相關的音樂技巧和能力作為美育的手段和目標，音樂課堂以室內教學為主，主要采用“排排坐”的秧田式座位法，也有“團團坐”的組圈式座位法，這些模式雖然在一定程度上能調動學生學習的積極性，促進教學理念的革新，但受空間、場地等教學設施的局限，不能更好地滿足與他人合作，進行律動、集體舞、音樂游戲、兒童歌舞表演等綜合實踐活動。為了改善這一現狀，在奧爾夫音樂教學法的引領下，我們在教學中不斷揣摩、總結、提升，并結合學生的各方面特點，最終找到了一種能將學生美感的發生與發展貫穿于整個音樂實踐過程中的方式，即編創校本奧爾夫音樂操。將音樂課由課內延伸的到課外，將說白、律動、舞蹈、身體樂器、奧爾夫克難樂器、和聲、互動表演等形式融入音樂操之中，讓學生在鍛煉身體的過程中既提高了“多元感官”審美能力，又順應了學科整合的教育改革大趨勢。

二、校本奧爾夫音樂操的實施步驟

奧爾夫音樂操體現了奧爾夫教學體系中的體態律動學的精華理論，關注對孩子內心世界的開發，在這樣的學習中，學生不會把學音樂當成一種負擔或功利，而會全心身地投入到音樂世界中來，用他們肢體、語言、樂器自由地演繹，以獨特的方式抒發內心世界。奧爾夫音樂操不但打破了傳統的教學模式，而且提高了學生的節奏、律動、說白、演奏及創編能力，將音樂中的快慢、強弱、有規律的節拍運動通過肢體動作，把肢體當作樂器，將人的內在情感轉化成音樂的形式表達出來，使學生音樂素養得到多方位提升，也在集體表演中增進了集體意識與合作精神。

校本奧爾夫音樂操的實施步驟如下：

（1）甄選領操小教練，示范引領。從每個班級甄選領操小教練，以四人小組為單位小范圍教學，進行骨干培養，起到在全校音樂操學習中的示范引領作用。我們利用課外時間進行校級、班級領操小教練的培訓和專業性指導，這樣不僅提升了奧爾夫音樂操的推廣進度，而且以點帶面起到積極的示范引領作用。

（2）以班級為單位，遞進教學。以班級為單位逐個推進教學，根據動作的難度系數及學生們的身心特點，將音樂操分為低年級（例如，《手號操》形象直觀的高低手勢，幫助低年齡段的學生建立音高概念）、中年級（例如：《非洲舞》借助動感的音樂，提升肢體節奏感）、高年級（例如：《美妙和聲》借助四聲部的聲音融合，增加和聲概念）三個學段，根據難度遞進教學，最后推廣到全校展示。

（3）面向全體學生，整體展示。在此基礎上，面向全體學生展開教學，教師進行分解動作詳細教學，教師負責喊分解口令，校級小教練在操場高臺上示范，班級小教練同學在班級隊伍排前做示范，根據指導教師的動作提示，全校學生可以多角度、全方位、直觀性地模仿學習，學生都可以在奧爾夫音樂操中找到自己喜歡擅長的元素。有的學生動作協調，善于記憶，帶動了全班的學習；有的學生喜歡念白表演，口號聲勢方面得到了最大化的發揮；有的學生節奏感特別棒，很有感染帶動性；有的同學擅長組織小組合作，團隊協作、隊形變化方面展現出了自己的優勢；有的同學性格內斂，在同學們帶動下，大膽嘗試，自信心漸漸增長。這樣不但大大提升了學習效率，而且增進了團隊的默契配合。

三、校本奧爾夫音樂操的創新成果及影響

奧爾夫音樂的宗旨在引導兒童于輕松自如的音樂中帶領孩子們領略音樂的基本元素，探索音樂中的無限魅力，激發學生對音樂的興趣。“奧爾夫美在它的個性、寬泛性和包容性。”顯然，其包容性及強調實踐和創造的理念，與我國現行的中小學音樂課程標準中的“以音樂審美為核心”“以興趣愛好為動力”“強調音樂實踐”“鼓勵音樂創造”的基本理念不無契合之處。

目前，我們編創了四套奧爾夫音樂操，把舞蹈、肢體、聲勢（拍手、拍腿、跺腳、捻指等）、說白（節奏口號）、歌唱和聲（校歌《幸福實小，激情飛揚》、四聲部合唱）、表演等形式融入音樂操之中；增設了“克難樂器”使用，克難樂器是根據奧爾夫音樂理念，將生活中隨手可得的回收資源（例如紙箱、水管、玻璃杯等）變化成任何想象的樂器，按照演奏的技巧進行分類（拍、搖、敲、彈、吹、拉……），并配合音樂進行實際演奏，結合身邊的本土資源和學生接受程度，創新增設了“彩帶操”“彩旗操”兩節奧爾夫克難樂器創新操。學生們在教師的專業指導下，自己制作克難樂器“彩帶”進行節奏敲打，結合口號念白“幸福實小，激情飛揚”進行聲勢表演，揮舞的每一條彩帶像飛舞的彩虹；克難樂器小彩旗是由塑料吸管和三角形多種顏色彩綢制作而成，也是親手制作每人一副，模仿海軍指揮旗和交通指揮旗進行有節奏、多方位的立體展示，不僅適合個人表演，而且還能進行團隊展示，非常受孩子們青睞；創新融入“云手轉身”等圓融戲曲身段的戲曲元素，不但繼承了奧爾夫教學法音樂元素，還發揚了我國傳統文化內涵，而且突出了奧爾夫音樂教育“中國化”的實踐成果。

我們創編的校本奧爾夫音樂操秉承奧爾夫教學法理念，是“綜合式、即興式”的學習音樂，從小學音樂課程教學角度來講，是一種音樂課堂的延續，也是一種感受歡樂、自由放松的延續。“校本奧爾夫音樂操”是音樂與運動的融合，讓學生在鍛煉身體的過程中既提高了審美能力，又順應了學科整合的教育改革大趨勢，不但增強體質、音樂啟蒙、陶冶性情、培養情商，也對學生進行了集體主義和美育的教育。奧爾夫音樂操作為特別的課間操，成為替換的一種音樂活動典型表現方式，有效提高了學生的音樂感受力，激發學習熱情，是體態律動學理論和實踐的最好呈現方式，必將得到孩子們的喜愛推崇。通過奧爾夫音樂操的實踐，老師們感嘆道：“音樂課原來可以這樣上”；學生們感嘆道：“這樣上音樂課，真是太有趣了。”