應用型大學古箏專業(yè)的發(fā)展方向

楊 博

（山西大同大學，山西 大同 037000）

一、高校進行古箏教學的意義

應用型大學音樂教學的目的是為了能夠為社會輸送更多音樂方面優(yōu)秀的師資力量，同時還能夠為社會輸送更多的音樂人才。雖然古箏課程是音樂教學中的選修課程，但是通過古箏的學習能夠很好地提升學生的修養(yǎng)，樹立學生正確的音樂觀，同時還對中國傳統(tǒng)文化的傳承起到了積極的推動作用。

（一）古箏學習對學生存在著潛移默化的影響

音樂能夠很好地觸動人們的情感，進而影響到人們的思想甚至是行為。作為大學生而言，更多地傾向于流行音樂，這就導致他們和傳統(tǒng)文化之間的距離越拉越遠。作為古箏這門樂器，它的歷史源遠流長，記錄著中國傳統(tǒng)文化的發(fā)展歷程。近些年來，喜歡古箏的人數(shù)也與日俱增，古箏能夠搭建起傳統(tǒng)文化和大學生之間的橋梁，對于學生充分了解中國的傳統(tǒng)文化起到了潛移默化的影響。

（二）古箏學習能夠很好地提高學生的文化修養(yǎng)

在古箏學習中，為了更好地適應音樂學習未來發(fā)展的趨勢，我們需要注重學生整體藝術修養(yǎng)的提高。讓學生認識到古箏學習和舞蹈的律動、美術的結構等的結合。古箏從歷史、文化和藝術方面都擁有者巨大的魅力。在古箏的學習過程中，老師可以為學生介紹一些古箏曲目創(chuàng)作的背景，所要傳達的思想，幫助學生在更好地了解作品的同時，通過對中國傳統(tǒng)文化的了解，提高自身的文化修養(yǎng)。同時，還能夠很好地提高學生的鑒賞能力，幫助學生在自己的演奏過程中能夠更好地把控，在古箏的學習中能夠不斷地創(chuàng)新，在傳承中國傳統(tǒng)文化的同時不失使古箏表現(xiàn)形式缺乏時代感。

（三）古箏學習能夠提高學生的綜合素質

古箏文化因為受到一個地區(qū)經(jīng)濟、社會形態(tài)、民族風俗等的影響，會展現(xiàn)出不同的特點。因此，在教學中我們除了了解箏譜以外，還需要向學生介紹古箏流派的發(fā)展。一首曲目所應用到的技術手段是特定的，但其能夠展現(xiàn)出的表現(xiàn)力確實無窮的。因此，學生需要對箏曲有一個全面的認識和了解，演奏者需要具備更多的關于古箏文化的積累，才能夠將音樂表現(xiàn)得更加貼切和自然，這就要求學生要具備綜合能力。

二、應用型大學古箏專業(yè)教學現(xiàn)狀分析

（一）教學目標過于單一，忽略了學生綜合素質的培養(yǎng)

在當前的應用型大學里，在古箏的學習方面更多的是側重于古箏的相關理論知識和演奏的方法的學習，但沒有重視學生一些基本經(jīng)驗的積累。因為學生儲備的文化內容較少，對于音樂的感知力不強，藝術修養(yǎng)無法提升，因此不能夠更好地對古箏作品進行賞析，也就無法提升古箏演奏的表現(xiàn)力。因此，在教學中應該注重對學生綜合素質的提升，切實堅持音樂教育的目的。

（二）教學內容單一，忽略了學生的創(chuàng)新

在古箏學習中，我們需要和學生建立一種平等的關系，鼓勵學生發(fā)表自己的觀點和看法，在學習中變得更加的主動，充分發(fā)揮學生的創(chuàng)造性。但是，在當前的教學中，教師并沒有改變自己的角色地位，導致學生在課堂中不敢發(fā)表自己的觀點，被動的學習無益于他們進行積極的探索，也就無法提高他們的音樂能力，這樣的教學方式無疑是不正確的。

（三）教學方式單一，忽略了文化底蘊的教學

如前面所說，當前的古箏教學太過重視學生技巧的訓練和學習，忽略了向學生進行古箏文化底蘊的熏陶和學習。中國古箏歷史悠久，文化底蘊深厚，如果我們只一味地注重學生技巧的提升，并不能夠確保古箏的持續(xù)發(fā)展，在學習技藝的同時我們還需要結合古箏的地域性、文學性和歷史性的內容對學生進行相關的教學指導。當前，很多學生在學習古箏的時候，在完全沒有理解作品的前提下就一味地進行訓練，導致演奏出來的音樂沒有感染力。同時，加上老師在教學中忽視了音樂的內涵和文化的教學，教學方式的單一化，無法讓學生具備更多關于古箏文化方面的知識儲備，這樣不能夠更好地幫助學生對古箏作品進行全面的理解，也將不利于他們在古箏方面的學習。甚至有些學生在古箏的學習中一味地進行曲目的模仿訓練，但是一遍遍訓練的效果并不明顯，歸其原因還是因為他們對作品本身的理解不到位，自然無法更好地詮釋作品本身。

三、應用型大學古箏專業(yè)發(fā)展方向

（一）注重學生興趣培養(yǎng)

興趣是最好的老師。因此，在教學中，我們需要抓住學生的心理特點，重點培養(yǎng)學生的興趣，在興趣的帶動下學生自然會在學習上面具有更多的動力，因此，在教學中我們除了引導學生努力進行琴技的練習外，還要注意對學生創(chuàng)造性的培養(yǎng)，讓學生善于觀察，從而提高學生用耳和表現(xiàn)藝術的能力。通過一些樂曲的練習，讓學生認識到可以通過樂器表現(xiàn)自己的內心世界，從而更加積極地學習古箏的演奏，在興趣和熱情因素的調動下，學生學習起來會更加輕松，老師的教學也會得心應手。

（二）注重培養(yǎng)學生樂感，提高學生的音樂素養(yǎng)

我們在音樂的教學中，可以采用合作學習的方式，讓學生在充分展示自己個性的同時還能夠更好地培養(yǎng)學生的合作能力和團隊的意識，這對于學生今后的發(fā)展都是很有幫助的。同時，音樂學科作為一門對學生素質教育的學科，它更多地能夠指導學生如何認識生活和感受生活，因此，它在某種程度上面更能夠塑造學生健康的人格和品質。那么，在教學中，我們要抓住音樂學科的這一特點，對學生進行音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)，從而提升學生的音樂修養(yǎng)。

（三）幫助學生理解作品，提高學生音樂表現(xiàn)的能力

古箏學習能夠讓學生更好地感受音樂作品，提高自身的文化修養(yǎng)。因此，在教學中老師需要幫助學生進行曲目創(chuàng)作背景的分析和作者的表達意圖，讓學生在進行演奏時真正將情感投入到作品中，排除緊張的心理。確保演奏時音準、節(jié)奏的準確性，通過扎實的演奏能力，更能夠提高學生的自信心，從而才能夠更好地學會把控自己的情感在創(chuàng)作中的展示，更好地表現(xiàn)出音樂作品本身。

（四）增強學生生活體驗能力的培養(yǎng)

古箏一方面需要教師的專業(yè)指導幫助學生進行音樂知識的構建，還需要學生在生活中進行充分的體驗和感受。因此，在教學中教師要善于讓學生通過生活的經(jīng)驗構造音樂的世界觀，讓學生能夠和音樂做到真正的對話交流，使得古箏教學從單一的技巧和音樂知識的傳授變?yōu)橐环N情感和生活的教育。

四、應用型大學古箏教學的發(fā)展方向構想

（一）教學的形式要靈活豐富，最好建立小組課的授課模式，使得古箏教學更加科學規(guī)范。

（二）保證教學的課程體系的系統(tǒng)化，將理論學習和文化學習以及實踐學習進行有序的安排，對學生形成綜合性的指導。

（三）當前的大學的古箏學習，因為受到一些條件的限制，學生的實踐機會太少，因此我們要加強學生的實踐機會，注重對學生實踐經(jīng)驗的培養(yǎng)。

總結：雖然當前應用型大學在古箏專業(yè)方面的教學改革還處于探索階段，但是很多的內容已經(jīng)初具規(guī)模，我們需要將其真正應用到我們的教學中，爭取培養(yǎng)出更多古箏專業(yè)方面的人才。