“項目學(xué)習(xí)”在高校合唱與指揮教學(xué)中的創(chuàng)新實踐初探

楊清強

（廣西藝術(shù)學(xué)院，廣西 南寧 530022）

在我國高校的音樂教育中，合唱屬于必修課程之一，也是各種類型演出中的常見音樂表現(xiàn)形式。合唱屬于一門團隊藝術(shù)，不但能夠提升學(xué)生間的凝聚力，增強團隊意識，而且還能夠通過歌唱比賽的形式豐富學(xué)生的課外文化生活。現(xiàn)階段，在高校合唱指揮教學(xué)中仍然存在較多的問題，需要學(xué)校盡快根據(jù)自身的教學(xué)特點采用“項目學(xué)習(xí)”等方式實現(xiàn)創(chuàng)新。

一、高校合唱指揮教學(xué)存在的問題

（一）對學(xué)生實踐能力的重視程度不足

學(xué)生合唱與指揮實踐能力的提升不但能夠使其指揮技能和合唱組織能力得到顯著增強，而且還能夠培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生現(xiàn)場表演時的心理素質(zhì)。但是，目前我國大部分高校教師只是單純注重對學(xué)生進行技能上的培養(yǎng)，輕視其實踐能力的提升，使學(xué)生日后步入工作后由于實踐能力較差而影響工作效率。通過調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，大部分高校組建學(xué)生合唱團，但為了追求所謂的“高效率”和“高水準(zhǔn)”，專任音樂教師往往越俎代庖，自己上臺指揮會學(xué)生合唱團，學(xué)生在合唱團的角色就是做好某個聲部的合唱團員，至于上臺指揮幾乎是想都不敢想的；即使學(xué)生在一些層次較低的班級文藝晚會可能有上臺指揮的機會，此時的合唱也就隨即變成了以單一、兩個聲部的簡單合唱為主，能演唱真正混聲四部合唱的少之又少；指揮充其量就是畫拍子畫指揮圖示。究其原因，主要是由于學(xué)校對學(xué)生合唱與指揮方面的實踐能力重視程度不足而導(dǎo)致的。

（二）合唱與指揮教學(xué)體系缺失

通過調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，在我國大部分院校的音樂專業(yè)中，將合唱與指揮課作為一門必修課程進行講授。但是，各高校在合唱與指揮課程設(shè)置方面存在一定的區(qū)別，部分學(xué)校將合唱與指揮課劃分為兩個學(xué)年，每星期一次課，每課分兩個課時，保證學(xué)生在兩個學(xué)年共計120個課時；部分學(xué)校將該門課程設(shè)置為一個學(xué)年，每星期一次課，每課分兩個課時，這樣一學(xué)年下來學(xué)生只能夠上60課時；部分學(xué)校將合唱與指揮課程作為兩門功課分開來上，等等。對于上述不同的課程設(shè)置和教學(xué)時長，體現(xiàn)出統(tǒng)一的、規(guī)范的合唱與指揮課程教學(xué)在體系方面的缺失，以及部分高校對合唱指揮方面的教育的重視不足。

（三）學(xué)生對合唱與指揮課程學(xué)習(xí)的熱情不足

合唱作為一種美好、和諧的聲音，擁有任何樂器都難以替代的魔力，能夠激發(fā)聽眾對于自然美的追求，利用自身多種多樣的形式展示出不同的意境美。但是，由于傳統(tǒng)上審美教育的缺失和審美習(xí)慣的差異，使得部分院校學(xué)生對這種天籟之音的合唱不太感興趣，覺得合唱枯燥無味，加上社會功利心理的影響，不少學(xué)生錯誤地認為，與其把精力和時間花在大合唱這種集體項目上，不如把精力和時間花在體現(xiàn)個人能力和水平的聲樂、鋼琴等個人項目方面更實在；加上指揮對個人的藝術(shù)修養(yǎng)、音樂綜合表現(xiàn)能力甚至身體協(xié)調(diào)性等的要求都較高，合唱團指揮這種角色對于許多學(xué)生來說似乎還是遙不可及的。因此，學(xué)生對待合唱與指揮課程的學(xué)習(xí)態(tài)度較為消極，對教師講授的合唱美感、情感及指揮技巧等方面知識的學(xué)習(xí)熱情不足。

二、“項目學(xué)習(xí)”在高校合唱指揮教學(xué)中應(yīng)用的可行性

“項目學(xué)習(xí)”屬于一種新型的學(xué)習(xí)方式，就是對一個特殊的將被完成的有限任務(wù)，它是在一定時間內(nèi)，滿足一系列特定目標(biāo)的多項相關(guān)工作的學(xué)習(xí)掌握。“項目學(xué)習(xí)”能夠使學(xué)生熱情主動的投入到“項目”探究與學(xué)習(xí)當(dāng)中，使學(xué)生根據(jù)特定的目標(biāo)研究真實問題，并且從中獲取經(jīng)驗，提升自身的實踐能力。將此種教學(xué)方式應(yīng)用到高校合唱與指揮教學(xué)中，具有十分顯著的可行性。

（一）符合合唱人才培養(yǎng)需求

無論是音樂院校、藝術(shù)院校、師范類院校還是高職高專類型高校畢業(yè)的學(xué)生，在畢業(yè)步入社會以后，都會無一例外地遇到需要自己去組織歌詠、合唱活動的情況，高校將“項目學(xué)習(xí)”的方式融入到教學(xué)當(dāng)中，能夠使學(xué)生對自身進行準(zhǔn)確定位，充分認識到合唱指揮專業(yè)對于人才的重要性，提升自身的責(zé)任感和使命感，積極為社會培養(yǎng)出所需的專業(yè)人才，在提升就業(yè)率的同時，也能夠為學(xué)生提供更多展示自我的空間。

（二）符合合唱活動發(fā)展需求

近年來，我國對文化的重視程度逐漸提升，在文化大發(fā)展大繁榮的背景下，合唱藝術(shù)也進入了發(fā)展的高潮期，企業(yè)、各大學(xué)校、事業(yè)單位等都積極開展合唱活動，在社會上掀起了合唱熱潮。在此背景下，社會上急需一批高質(zhì)量、高水平的專業(yè)合唱指揮人才，使合唱活動能夠走上更加標(biāo)準(zhǔn)化、系統(tǒng)化的道路。但事實上，合唱專業(yè)人才的培養(yǎng)無論是質(zhì)量還是數(shù)量，都存在較大的缺口與不足。因此，需要采用教學(xué)改革的方式，將“項目學(xué)習(xí)”的方式融入到教學(xué)當(dāng)中，使教學(xué)質(zhì)量和效率得到有效的提升，以此培養(yǎng)出更多高素質(zhì)人才，滿足當(dāng)今社會對此方面的需求，這同樣是合唱活動未來發(fā)展的需求。

（三）符合學(xué)生就業(yè)需求

隨著各大高校擴招的逐漸深入，越來越多的學(xué)生實現(xiàn)了自己的大學(xué)夢想，與此同時，就業(yè)難問題也逐漸凸顯出來。現(xiàn)階段，從用人單位的角度來看，他們所希望招聘到的人才，是能夠在其畢業(yè)后與社會無縫接軌的人才，也就是學(xué)生在學(xué)校期間得到了充分的鍛煉和實踐積累，在畢業(yè)以后能夠在較短的時間內(nèi)適應(yīng)企業(yè)的工作需求。但是，由于受到多種因素的影響，我國大部分高校中仍然存在著以往重視理論、輕視實踐的錯誤思想。而將“項目學(xué)習(xí)”的方式融入到教學(xué)當(dāng)中，使音樂專業(yè)學(xué)生的特長充分發(fā)揮出來，培養(yǎng)出更多具有豐富理論知識和高超實踐能力的學(xué)生，并且能夠在具體的工作過程中學(xué)以致用，符合當(dāng)今時代的就業(yè)需求，獲得更加良好廣闊的發(fā)展空間。[4]

三、“項目學(xué)習(xí)”在高校合唱指揮教學(xué)中的創(chuàng)新應(yīng)用

（一）明確學(xué)習(xí)小組與探究項目

在合唱與指揮項目學(xué)習(xí)中，涉及到聲樂、指揮、伴奏等多方面內(nèi)容，教師應(yīng)根據(jù)所學(xué)內(nèi)容與項目完成實際需求確定小組的成員與人數(shù)，從而科學(xué)合理的劃分出項目學(xué)習(xí)小組。小組劃分的類型為兩種：一種為實戰(zhàn)型小組；另一種為研究型小組，對于實戰(zhàn)型小組來說，主要是進行作品處理、聲樂訓(xùn)練、鋼琴演奏等方面的綜合訓(xùn)練，依靠小組整體的力量與指揮來完成；而研究型小組則是由教師選取曲目后提出問題，小組成員圍繞著問題進行模擬實戰(zhàn)項目學(xué)習(xí)，能夠?qū)W(xué)生的技能、思維、素質(zhì)等多個方面進行鍛煉和提升。

在探究項目的選擇方面，古今中外的合唱曲目浩如煙海，只有選擇適當(dāng)?shù)那窟M行項目研究才能夠起到事半功倍的效果，并且與后續(xù)學(xué)生的排練效果與演唱熱情等有較大的關(guān)聯(lián)。因此，在項目的選擇上應(yīng)與合唱團的演唱基礎(chǔ)相結(jié)合，并且與表演主題相適應(yīng)，使學(xué)生們能夠熱情飽滿地投入到項目學(xué)習(xí)和探索當(dāng)中。

（二）閱讀總譜，案頭分析

在明確項目學(xué)習(xí)曲目以后，需要對總譜進行閱讀和案頭分析。學(xué)生應(yīng)在充分把握音樂作品的創(chuàng)作背景、風(fēng)格等方面的基礎(chǔ)上進行研究，從單聲部開始對總譜進行橫向了解。用鋼琴彈奏單聲部并視唱，通過感受作品了解到力度、氣口、樂句等藝術(shù)特征；然后，通過多角度對樂譜進行全面把握，在視唱的過程中用鋼琴彈出其他聲部，以此來感受合唱多聲部縱向特征。另外，在項目學(xué)習(xí)的過程中，小組成員共同采用多聲部演唱的方式能夠更好地理解合唱作品，使項目學(xué)習(xí)的效果更加直觀形象。

（三）設(shè)計圖式，擬定計劃

當(dāng)學(xué)生對音樂作品有了一定的了解以后，需要進行圖式、動作的設(shè)計，使作品的情感得到更加準(zhǔn)確的表達。學(xué)生對音樂作品的理解可以通過指揮動作來展現(xiàn)，小組成員對于合唱音樂的理解程度與指揮能力之間存在直接聯(lián)系。因此，學(xué)生應(yīng)堅持“準(zhǔn)、省、美”的原則，與合唱作品特性相結(jié)合，對各種基本拍子與圖式、線條之間的關(guān)系進行分析，并且將這些因素與自身的指揮能力相結(jié)合，在具體指揮的過程中，應(yīng)嚴(yán)格按照圖式內(nèi)容，注重音樂形象與復(fù)調(diào)之間的技巧與方法。例如，學(xué)生在項目學(xué)習(xí)與探究的過程中，應(yīng)注重音樂力度、和聲色彩等對音樂形象產(chǎn)生的影響，并且注重情緒上的變化，凸顯情緒調(diào)動作用等。總而言之，指揮屬于音樂合唱的形式，作品為內(nèi)容，學(xué)生應(yīng)采取積極措施使形式充分地為內(nèi)容服務(wù)。

（四）項目學(xué)習(xí)成果展現(xiàn)

在項目學(xué)習(xí)的模式下，主要是以完成最終合唱成果為目標(biāo)而展開的，在成果展示階段，學(xué)生將在舞臺上將他們的項目學(xué)習(xí)成果進行展現(xiàn)。學(xué)生為了完成這個“產(chǎn)品”，運用了自身所學(xué)到的相關(guān)知識和技能，融入了大量自己的智慧與思考，因此，在對學(xué)生項目學(xué)習(xí)成果進行檢驗之時，教師應(yīng)親自到場指導(dǎo)，針對項目學(xué)習(xí)過程、綜合素質(zhì)、參與程度等進行綜合評價；對項目學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的分歧進行評價，提出提升合唱教學(xué)效果的有效方案，并且對訓(xùn)練技巧進行總結(jié)和指導(dǎo)；對于一些具有代表的案例還可以制作成視頻，采用內(nèi)部交流、直接鏈接等方式，與互聯(lián)網(wǎng)設(shè)備相結(jié)合，通過QQ空間、微博、微信等現(xiàn)代交流方式與其他小組成員之間取長補短，不但能夠?qū)⒛７稁ь^作用充分發(fā)揮出來，還能夠通過學(xué)生們的親身體驗，深刻地感受到藝術(shù)教學(xué)的魅力，實現(xiàn)目標(biāo)與興趣的有機結(jié)合，使學(xué)生的技能與素質(zhì)得到有效的增強。

綜上所述，在音樂學(xué)專業(yè)教學(xué)中，應(yīng)將“項目學(xué)習(xí)”教學(xué)方式應(yīng)用到合唱與指揮教學(xué)中，教師充當(dāng)“導(dǎo)演”，學(xué)生擔(dān)任“主演”，由師生共同完成精彩的合唱節(jié)目。另外，在新課改背景下，教師應(yīng)積極轉(zhuǎn)變思想理念，提升學(xué)生的專業(yè)理論知識掌握程度與技能水平，增強其就業(yè)意識，使其與課程改革相適應(yīng)，進而成為為社會所需的高素質(zhì)、專業(yè)型音樂合唱人才。