沒有最好 只有更好
——對原創試題的感悟和思考

黑龍江 李 海

好的考試是對學生的學習檢測，更是積極積累知識、獲取經驗、提高能力的學習過程和心靈體驗。好的試題不僅體現命題者的水平，反饋學生學習效果，更能讓學生集中注意力，激起思維的火花，產生知識與情感的共鳴。由《教學考試》雜志社組織和發起的試題原創活動第一階段研發項目已經結束，政治原創試題研發組也出色地完成了試題研發任務。

試題站得高，看得遠，新穎別致，賞心悅目。試題以促進社會主義市場經濟的發展為依據，站在經濟發展戰略的高度，從生活實際和社會實際入手，學習貫徹落實科學發展觀，引導考生正確認識改革開放，科學分析國家政治，努力增強人民群眾主人翁意識。

試題的情景材料看得見、摸得著。從網絡支付到食鹽價格變動，從“房子是用來住的，不是用來炒的”到外交為民等，材料貼近生活，既可親身觸摸，也可從宣傳媒體和家庭中了解。透過試題，那些側重點、送分點、壓軸點、熱考點、冷考點，皆有規律可循。置身于試題中，能感受到大國經濟、政治的變化。

試題引導學生運用學科基本知識進行綜合認識和評價，層層遞進，步步深入，不斷接近真理性認識。一幅《種樹》的漫畫，有諷刺，更有贊揚。漫畫右邊女人栽樹、澆水管理。漫畫《種樹》贊揚了該女人在腳踏實地、埋頭苦干種樹過程，從中可以感悟到實現人生價值所需的主觀努力。該素材源于生活，又高于生活，命題考查便是指導學生的生活和實踐。

試題注意培養考生的綜合探究與實踐能力，突出了試題的探究性和實踐性。考生只有綜合運用所學知識進行探究，才能組織好答案。要運用正確觀點盤點理論是非，要對有關理論問題和現實問題進行綜合認識和評價，要恰當運用學科術語，要條理清楚、嚴密表述。考生只有平時肯動腦筋，善于結合實際勤于思考，才能適應試題探究性和實踐性的要求。

試題注重對考生進行正確的價值觀教育。政府要想民眾所想，急民眾所急，幫民眾所需，積極落實《公共文化服務保障法》。試題把這一熱點轉化為平常，把重點巧扮成一般，不僅考查閱讀、審題、思考、表述等方面的能力，而且真正檢閱了“獲取和解讀信息”“調動和運用知識”“描述和闡釋事物”“論證和探究問題”的能力。

整卷試題寓能力考查于“跳起來夠得著”的試題之中，啟迪考生對自己存儲的知識進行檢索、提取、遷移，按一定程序組合、加工，形成比較理想的答卷。解答過程既有對學生能力的考查，又有對學生核心素養的考查，既體現了思想政治素質和道德素質的教育，又體現了考試測量與德育教育的統一。

命題者善于研究高考考綱、課程標準、水平考試大綱以及各類考試題，特別是積極研究歷年各地的高考題、掌握試題命題的特點。在此基礎上，對高考試題從背景材料的選擇、題干與題肢的編制、設問的立意和答案的設置等進行深入思考和研究，并通過關鍵點撥、錯因分析、方法總結等多個欄目助力提升解題能力。

作為一線教師，要積極參與大型試題的命制，積累命題實踐經驗。命題中經歷過的挫折、迷惑、遺憾與快樂是我們難忘的體驗，它不僅積累了我們的命題經驗，還讓我們親身經歷體驗和感悟出的命題的規律和特點。

我們深知，作為命題者要養成善于積累素材的習慣和提高命題的敏感性，這種敏感性能夠激發智慧和靈感，這種靈感的養成需要在生活中做一個有心人，把生活中的偶爾頓悟、所見所聞作為命題的素材，培養積累素材的意識和習慣。

總之，好的試題絕不是在短時間內生拼硬造出來的，命題的內功需要不斷提高自己的學科知識素養。沒有最好只有更好。只要不斷更新教育教學觀念，掌握試題命制技術，定能命制出既符合新課程理念，又適合評價學生學習的優秀試卷。