原創(chuàng)研發(fā)政治高考全國(guó)卷Ⅱ模擬試題命制的策略與方法

四川

參加教學(xué)考試雜志社組織的原創(chuàng)研發(fā)政治高考全國(guó)卷Ⅱ模擬試題《文化生活》《生活與哲學(xué)》部分命制活動(dòng)，通過(guò)此次活動(dòng)體會(huì)到要命制一套高質(zhì)量和高水平試題必須遵循一定的策略，采取一定方法才能圓滿完成。

一、原創(chuàng)研發(fā)模擬試題命制策略

⒈目標(biāo)考核策略

所謂目標(biāo)考核策略，即命制試題時(shí)，首先要從試題命制的整體角度，統(tǒng)籌規(guī)劃好各模塊考點(diǎn)在主、客觀試題中的分布比重、能力要求、學(xué)科核心素養(yǎng)、分值權(quán)重、難度系數(shù)的雙向細(xì)目表策略。

目標(biāo)考核策略是否科學(xué)合理關(guān)系到原創(chuàng)研發(fā)試題命制成功與否的關(guān)鍵，為此，命題老師要認(rèn)真研讀近幾年的《文綜政治考試說(shuō)明》,深刻理解思想政治學(xué)科高考對(duì)考生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀的考查要求，著重研究思想政治學(xué)科高考對(duì)考生所學(xué)相關(guān)課程基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、基本方法掌握程度的考查要求，鉆研掌握思想政治學(xué)科高考對(duì)考生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)論證闡釋、分析評(píng)價(jià)、探究并解決問(wèn)題能力的考查要求。如在原創(chuàng)研發(fā)試題命制40題時(shí)，第一小問(wèn)“結(jié)合材料一，運(yùn)用聯(lián)系的相關(guān)知識(shí)，說(shuō)明我國(guó)從解決‘落后的社會(huì)生產(chǎn)’問(wèn)題到解決‘不平衡不充分的發(fā)展’問(wèn)題的理由”就很好體現(xiàn)高考試題設(shè)問(wèn)限定微觀、小切口的要求和能力考查、學(xué)科核心素養(yǎng)要求。

同時(shí)，通過(guò)研讀近幾年的《文綜政治考試說(shuō)明》,對(duì)于把握高考命題的要求、內(nèi)容和方向,成功地開(kāi)展好原創(chuàng)研發(fā)試題命制的工作至關(guān)重要。教師只有將《文綜政治考試說(shuō)明》中對(duì)每個(gè)知識(shí)點(diǎn)的考查程度熟稔于心、了如指掌,才能提高原創(chuàng)研發(fā)試題命制的目的性和針對(duì)性,不斷地調(diào)整和修正自己的原創(chuàng)研發(fā)試題命制目標(biāo)考核策略中不合理地方,使自己的原創(chuàng)研發(fā)試題命制狀態(tài)漸入佳境,在高考預(yù)測(cè)中穩(wěn)操勝券。如在命制19題時(shí)，就對(duì)考點(diǎn)由“文化創(chuàng)新”修正為“文化繼承與發(fā)展、創(chuàng)新”，增強(qiáng)試題考點(diǎn)考查的內(nèi)容，并提升了知識(shí)遷移能力的要求。

⒉主題選擇策略

所謂主題選擇策略是指服從目標(biāo)考核要求，根據(jù)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和理解程度，選擇科學(xué)可信的緊扣時(shí)代熱點(diǎn)、長(zhǎng)效熱點(diǎn)、近期焦點(diǎn)和社會(huì)生活關(guān)注點(diǎn)及學(xué)科特征明顯的時(shí)政作為試題主題的策略。

由于原創(chuàng)研發(fā)試題是原創(chuàng)的，是命題者選用特定的主題，結(jié)合政治知識(shí)，自主設(shè)計(jì)創(chuàng)作的試題，主題的選擇就成為原創(chuàng)研發(fā)試題的重要環(huán)節(jié)。要保證原創(chuàng)研發(fā)試題是原創(chuàng)的，就必須做到主題在現(xiàn)有的教科書(shū)或教輔資料上尚未出現(xiàn)，具有新穎性的特點(diǎn)，體現(xiàn)創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的要求，才可以提高原創(chuàng)研發(fā)試題的信度。所以，選擇什么樣的主題最合理就確定了原創(chuàng)研發(fā)試題命題目標(biāo)考核策略后要考慮的重要問(wèn)題。如選擇了進(jìn)入新時(shí)代我國(guó)社會(huì)主要矛盾變化、《戰(zhàn)狼2》票房收入、微信祖國(guó)全景版、發(fā)展人工智能新興產(chǎn)業(yè)、具有中華文化特色的自主原創(chuàng)節(jié)目、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興作為主題，既有反映時(shí)代熱點(diǎn)、長(zhǎng)效熱點(diǎn)的時(shí)政，又有貼近考生的生活焦點(diǎn)，透露出一股清新之氣，撲面而來(lái)。

⒊邏輯思維策略

增強(qiáng)試題的思維性是原創(chuàng)研發(fā)優(yōu)秀模擬試題的關(guān)鍵，是衡量原創(chuàng)研發(fā)模擬試題質(zhì)量的重要標(biāo)準(zhǔn)。讓原創(chuàng)研發(fā)模擬試題呈現(xiàn)嚴(yán)密的思維性，是原創(chuàng)研發(fā)優(yōu)秀模擬試題的重要追求。

所謂邏輯思維策略，是指原創(chuàng)研發(fā)試題設(shè)問(wèn)能夠把目標(biāo)考核和主題選擇有機(jī)結(jié)合起來(lái)，考查綜合運(yùn)用基礎(chǔ)知識(shí)和主干知識(shí)遷移及滲透學(xué)科核心素養(yǎng)的思維過(guò)程的策略。這就要求原創(chuàng)研發(fā)試題命制時(shí)，以實(shí)際問(wèn)題立意，把基礎(chǔ)主干知識(shí)作為考查能力的載體，設(shè)置新情境新問(wèn)題，試題設(shè)問(wèn)內(nèi)容則是對(duì)實(shí)際問(wèn)題的深刻認(rèn)識(shí)，答案是依據(jù)設(shè)問(wèn)，結(jié)合情景材料，綜合運(yùn)用主干知識(shí)進(jìn)行邏輯思維的結(jié)果。如23題，本題考查學(xué)生“獲取和解讀信息、調(diào)動(dòng)和運(yùn)用知識(shí)”的能力，以考查社會(huì)存在與社會(huì)意識(shí)的知識(shí)為載體，以實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興為問(wèn)題情景，答案選項(xiàng)采用推導(dǎo)排序選擇呈現(xiàn)方式。解此題的關(guān)鍵是要把握題干中的因果關(guān)系：社會(huì)意識(shí)的能動(dòng)作用必須通過(guò)社會(huì)實(shí)踐才能反作用于社會(huì)存在，同時(shí)還要具備一定的傳統(tǒng)文化知識(shí)素養(yǎng)，明確題肢的人文知識(shí)內(nèi)涵，滲透政治認(rèn)同、理性精神、公共參與。

二、原創(chuàng)研發(fā)模擬試題命制方法

⒈立意是目標(biāo)考核策略實(shí)現(xiàn)的重要方法

立意是原創(chuàng)研發(fā)試題命制的核心要素，是實(shí)現(xiàn)原創(chuàng)研發(fā)試題目標(biāo)考核策略的重要方法。立意是試題的靈魂，統(tǒng)帥著試題的其他要素,往往以隱性方式呈現(xiàn)。要以能力立意，以實(shí)際問(wèn)題立意，設(shè)置新情境新問(wèn)題，作為原創(chuàng)研發(fā)試題命制的指導(dǎo)原則。

試題圍繞哪個(gè)主題、結(jié)合什么情景分析和解決什么問(wèn)題、考查哪些知識(shí)、運(yùn)用哪些能力、體現(xiàn)什么價(jià)值導(dǎo)向和學(xué)科素養(yǎng)，都是立意所要解決的問(wèn)題。立意要能夠反映問(wèn)題的本質(zhì)，考查基礎(chǔ)主干知識(shí)的靈活運(yùn)用，符合能力立意的方向，體現(xiàn)正確的價(jià)值導(dǎo)向。

原創(chuàng)研發(fā)試題命制時(shí)，圍繞目標(biāo)考核策略，應(yīng)盡可能實(shí)現(xiàn)試題考查的主要知識(shí)、能力要求和滲透學(xué)科核心素養(yǎng)；題頭總信息、情景中的關(guān)鍵詞句、試題中的設(shè)問(wèn)，要成為集中體現(xiàn)立意意圖的重要信息。

如在原創(chuàng)研發(fā)試題命制40題時(shí)，題頭總信息為“新的歷史方位：中國(guó)特色社會(huì)主義進(jìn)入新時(shí)代”，第一小問(wèn)屬于原因類(lèi)型的設(shè)問(wèn)，回答的關(guān)鍵是根據(jù)設(shè)問(wèn)要求，獲取和解讀材料一的有效信息和蘊(yùn)涵的聯(lián)系的相關(guān)知識(shí)。材料一第一段反映新中國(guó)成立以來(lái)，我國(guó)社會(huì)主要矛盾發(fā)生三次變化，明確主要矛盾雙方的變化過(guò)程，其理由為聯(lián)系的普遍性、客觀性、條件性與聯(lián)系環(huán)節(jié)的知識(shí)；材料一第二段材反映解決主要矛盾要著力解決好關(guān)系全局問(wèn)題的要求及其對(duì)人民和社會(huì)的影響，其理由為聯(lián)系的環(huán)節(jié)、聯(lián)系構(gòu)成發(fā)展、整體與部分關(guān)系的知識(shí)。此問(wèn)題的考查，滲透政治認(rèn)同、理性精神、公共參與等學(xué)科素養(yǎng),凸顯核心價(jià)值，增強(qiáng)道路自信、理論自信、制度自信和文化自信。

⒉情景編寫(xiě)是主題選擇策略實(shí)現(xiàn)的具體方法

主題選擇策略既然是服從目標(biāo)考核要求，立意是目標(biāo)考核策略實(shí)現(xiàn)的重要方法，那么情景編寫(xiě)則是實(shí)現(xiàn)目標(biāo)考核要求，體現(xiàn)立意的基礎(chǔ)載體，是主題選擇策略具體化的實(shí)現(xiàn)方法。

情景材料編寫(xiě)是原創(chuàng)研發(fā)試題命制基礎(chǔ)。從試題結(jié)構(gòu)上看包括情景材料、設(shè)問(wèn)和答案。試題情景材料編寫(xiě)是引出設(shè)問(wèn)和答案的基礎(chǔ)。試題情景材料編寫(xiě)要做到以下三個(gè)方面：

首先，要注意情景材料來(lái)源的真實(shí)性和權(quán)威性。情景材料必須來(lái)源于黨和國(guó)家網(wǎng)站、正規(guī)報(bào)刊雜志、合法出版物。

其次，要注意情景材料的新穎性和學(xué)科性。情景材料要反映時(shí)代性、典型性和科學(xué)性、思想性和教育性、通識(shí)性和生活性等。

最后，情景材料的剪裁要符合試題命制規(guī)律。

情景材料的剪裁要根據(jù)命題目標(biāo)考核的立意需要，圍繞主題，考慮所選情景材料可以考查哪些知識(shí)范圍、能力要求，滲透的學(xué)科核心素養(yǎng)，準(zhǔn)備從什么角度切入設(shè)問(wèn)，打算采取什么設(shè)問(wèn)類(lèi)型等進(jìn)行裁剪和拼接，做到情景材料內(nèi)容與所考查的知識(shí)范圍、能力要求，滲透的學(xué)科核心素養(yǎng)相吻合，情景材料文字若只有一個(gè)問(wèn)題可控制在三百字左右。如果材料內(nèi)容比較豐富，可以考慮做成兩個(gè)材料，設(shè)置二、三個(gè)問(wèn)題，進(jìn)行考查。

如編寫(xiě)40題情景材料，來(lái)自人民網(wǎng)、新華網(wǎng)中專(zhuān)家學(xué)者對(duì)黨的十九報(bào)告中關(guān)于“進(jìn)入新時(shí)代我國(guó)社會(huì)主要矛盾變化”主題的相關(guān)解讀，具有新穎性和時(shí)代性。然后根據(jù)立意要求編寫(xiě)情景材料，讓情景材料有總情景（新的歷史方位：中國(guó)特色社會(huì)主義進(jìn)入新時(shí)代）、情景材料一（新中國(guó)成立以來(lái)，我國(guó)社會(huì)主要矛盾發(fā)生三次變化；從解決“落后的社會(huì)生產(chǎn)”問(wèn)題到解決“不平衡不充分的發(fā)展”問(wèn)題；由“關(guān)系全局的歷史性變化”想到“著力解決好發(fā)展不平衡不充分問(wèn)題，大力提升發(fā)展質(zhì)量和效益”）、情景材料二（文化建設(shè)，讓人民共享人生出彩的機(jī)會(huì)）組成。以考查“獲取和解讀信息、調(diào)動(dòng)和運(yùn)用知識(shí)、描述和闡釋事物、論證和探究問(wèn)題”的能力立意，設(shè)置三個(gè)設(shè)問(wèn)，分別考查聯(lián)系的相關(guān)知識(shí)、文化對(duì)人影響知識(shí)、客觀規(guī)律與意識(shí)的能動(dòng)作用的知識(shí)，滲透政治認(rèn)同、理性精神、公共參與等學(xué)科素養(yǎng)。

情景材料編寫(xiě)還要注意以下問(wèn)題：一是不要影響情景材料的真實(shí)性。在不影響情景材料的真實(shí)性前提下，可以對(duì)情景材料做少量和適當(dāng)?shù)恼{(diào)整、改動(dòng)、修飾的編制，甚至可以把真實(shí)性材料改寫(xiě)為虛擬材料，刪除無(wú)關(guān)的內(nèi)容，除了文件、會(huì)議、活動(dòng)名稱(chēng)、黨和國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人的講話不能隨意改動(dòng)外，可以把真實(shí)的人名、地名等改寫(xiě)成虛擬的人名、地名。

二是不要影響情景材料的科學(xué)性。注意改成的情景材料必須是現(xiàn)實(shí)生活中可能發(fā)生的或?qū)⒁獣?huì)發(fā)生的，特別是數(shù)據(jù)的設(shè)置不能違科學(xué)常識(shí)，情景的設(shè)置不能違背科學(xué)常理。如40題材料一的編制既有歷史的科學(xué)性，也有現(xiàn)實(shí)和將來(lái)的科學(xué)性。

⒊問(wèn)題設(shè)置是邏輯思維策略實(shí)現(xiàn)的方法

設(shè)問(wèn)是原創(chuàng)研發(fā)試題命制者的命題思想、命題意圖的體現(xiàn)，是考查目標(biāo)的直接承擔(dān)者。問(wèn)題設(shè)置一般要有知識(shí)指向、材料指向、行為主體和設(shè)問(wèn)類(lèi)型等基本要素。因此，一個(gè)好的設(shè)問(wèn)猶如點(diǎn)晴之筆，是實(shí)現(xiàn)邏輯思維策略的關(guān)鍵方法。

根據(jù)目標(biāo)考查和主題要求進(jìn)行情景材料編制，設(shè)置相應(yīng)的設(shè)問(wèn)類(lèi)型，一般有“是什么”“怎么樣”“為什么”“怎么辦”“認(rèn)識(shí)與評(píng)價(jià)”等類(lèi)型。不同的設(shè)問(wèn)類(lèi)型有不同的邏輯思維要求，其解答的邏輯思路就不同。

若編制的情景材料蘊(yùn)含了高考考點(diǎn)的知識(shí)理論，就可以把問(wèn)題設(shè)置成“是什么”或“怎么樣”類(lèi)。如20題以《戰(zhàn)狼2》票房收入為問(wèn)題情境，涉及文化反作用于經(jīng)濟(jì)和愛(ài)國(guó)主義知識(shí)，就把問(wèn)題設(shè)置成“是什么”類(lèi)型，在選項(xiàng)中解讀出與試題蘊(yùn)含的知識(shí)即可。

若編制的情景材料反映的是黨和國(guó)家為解決某種問(wèn)題采取的措施，就可以把問(wèn)題設(shè)置成“為什么”類(lèi)，說(shuō)明黨和國(guó)家這樣做的“依據(jù)、理由”“意義、作用”。如19題以國(guó)家鼓勵(lì)制作播出具有中華文化特色的自主原創(chuàng)節(jié)目為問(wèn)題情景，就把問(wèn)題設(shè)置成“為什么”類(lèi)型，解題思路就是要回答文化創(chuàng)新的理論原因和意義。

若編制的情景材料是某種現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的具體表現(xiàn)，則可以把問(wèn)題設(shè)置成“怎么辦”類(lèi)型，針對(duì)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的具體表現(xiàn)，結(jié)合高考考點(diǎn)知識(shí)提出相對(duì)應(yīng)的措施。如40題⑶小問(wèn)針對(duì)我國(guó)進(jìn)入新時(shí)代供給側(cè)“不平衡不充分的發(fā)展”問(wèn)題情景，就把問(wèn)題設(shè)成“運(yùn)用客觀規(guī)律與意識(shí)的能動(dòng)作用的知識(shí)，對(duì)解決好‘不平衡不充分的發(fā)展’問(wèn)題提出兩條方法論建議”，解題思路就是客觀規(guī)律與意識(shí)的能動(dòng)作用方法論的具體運(yùn)用。

若編制的情景材料反映的是社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)，對(duì)某種社會(huì)關(guān)注焦點(diǎn)不同看法或措施，設(shè)置“認(rèn)識(shí)與評(píng)價(jià)”類(lèi)型問(wèn)題，要求全面、公正地認(rèn)識(shí)評(píng)價(jià)該觀點(diǎn)或做法。如22題以人工智能為問(wèn)題情景，以人們對(duì)人工智能不同看法進(jìn)行設(shè)問(wèn)，解題思路就要從認(rèn)識(shí)論主體和客體角度進(jìn)行全面認(rèn)識(shí)評(píng)價(jià)，解讀出對(duì)人工智能不同看法的原因。