改良新型古箏的推廣意義及問題研究

鄭蘇夢

（廣西師范學院音樂舞蹈學院，廣西 南寧 530000）

一、古箏的發展歷程

古箏早在公元前5世紀至公元前3世紀的戰國時代，就在當時的秦國（現今的陜西）一帶廣泛流傳，計算起來，它已經有2500年以上的歷史了，所以又叫秦箏、鸞箏等。它是中國極具代表性的傳統樂器，屬于彈撥樂器，是中國獨特的、重要的民族樂器之一。其音色優美，音域寬廣，演奏技巧豐富，具有相當強的表現力，因此它深受廣大人民群眾的喜愛。“箏，五弦著身也”，這是《風俗通》里對古箏的記載，由此我們推測可知，箏當時只有五根弦。《律呂正義后編》中也提到了蒙古箏，也就是所謂的六弦箏。十二弦箏在戰國時期已經出現，漢代的古箏依然保留十二弦，唐代十三弦，到清代發展到十六弦，但直到清末還有六弦、十弦古箏，到了現代通常意義的古箏型號為S163-21，S代表S形岳山，163代表古箏長度是163厘米左右，21代表古箏弦數21根。之后興起的新型古箏種類有很多，比如小古箏、便攜式古箏、迷你古箏、半箏、新箏、十二平均律轉調箏。筆者在此將改良箏暫且分為兩類：小箏和新型轉調箏。下文進行分類探討。

二、新型古箏的推廣意義

（一）新型小古箏更易走進中小學

近幾年，隨著美育教育漸漸被列入國家教育方針和政策后，為了加速教育的改革和推進，國家每年組織“高雅藝術進校園”的活動，從進入高校逐漸進入到中小學。作為中小學義務階段，青少年的身心尚未發展成熟，對藝術的美感和欣賞觀念尚有欠缺，傳統樂器的表演和欣賞是陶冶學生情操的最佳方式，但無法調動學生的積極性和好奇心。而新型小古箏，依據普遍意義上S型21弦163厘米的古箏來縮小比例、減少琴弦數、改變發音孔形狀等，使其攜帶更方便，彈奏簡易，聲音更集中，清脆明亮。

根據青少年身心發展規律來講，外形新穎可愛的小樂器能更容易引起學生的注意力，提高他們的學習興趣。從小古箏可以漸漸過渡進入到大古箏的學習，從而加強中小學生對中國傳統音樂文化的了解，推動民族音樂的發展。

（二）轉調箏更易面向推進民樂的發展

新型轉調箏突破了傳統意義上古箏轉調的限制,將十二平均律真正地運用到了古箏上。新型轉調箏不僅保留了原有古箏的所有功能和演奏技巧，還能解決傳統古箏根本無法解決的問題。[1]其解決缺音問題的方法很巧妙,中置新的琴碼,兩個音區就可以在同一架箏上有機結合，具有更廣闊的演奏音域空間和表演張力。新型轉調箏已獲得國家專利,于2000年12月通過專家鑒定，在北京召開的鑒定會上,專家們對新型轉調箏給予了充分肯定,對于新型轉調箏的功能大加贊揚。

三、推廣中的問題

（一）局限性

中國人講究意境，力求曠達深遠，因而傳統的古箏演奏及曲目，多以左手的“按、顫、劃、揉”為主，即強調左手的韻律。新型古箏的改良，小箏將弦數減少，琴身縮短，使音域縮小，琴的泛音共鳴減弱，無疑對音色的表現產生一定的影響；而新型轉調箏，在十二平均律的基礎上擴大了音域，但更多的偏向于右手的技巧，強調速度和力度。任何事物都是相對矛盾的，改良總是要取舍傳統守舊，因而在推廣中會有一定的局限性，改良小箏的受眾面相對更寬，更多的面向普通人民大眾，而新型轉調箏則更偏向于專業音樂院校及專業演奏人員，因而存在著一定的局限性。

（二）教材的編寫

目前，市面上的古箏演奏及教學教材大都是在S型21弦的古箏基礎上進行創編的，因而改良型古箏就需要新的教材來進行推廣。小箏、迷你便攜箏，其音域縮小，所以普通的教材無法使用，其曲目都需要進行適當的重新編排，以史健老師創編的《漢唐小箏速成》為例，此教材中的所有曲目不僅適用于小箏，同樣也適用于大箏。而新型轉調箏的演奏技巧更為復雜，其音樂的表現更具張力，因而轉調箏的曲目需要專業的作曲家進行創作。

隨著時代的進步和發展，中國傳統樂器的改良是必然的，但如何改其取長補短，使其更加完善，同時在改良中保持古箏樂器原有的的音律、音質、音色特點及演奏技巧，是樂器改良必須遵守的基本準則。[2]改良樂器不是一味地模仿所謂的西方樂器，而是應當按照傳統樂器自身發展的規律和特性進行改良，全球化時代是多元化的時代，是多元文化共存的時代，改良箏不是為了迎合世界的潮流，而是為了更好地展現國樂的獨特韻味。