我們為什么要紀念改革開放40年？

張寧娟

今年是改革開放40周年。臨近年底，你會強烈地感受到全國上下各行各業已經掀起了紀念改革開放40周年的熱潮。大街上，宣傳標語隨處可見。電臺里， 40年紅歌精選循環播放。電視中，相關專題策劃層出不窮……讓人不禁會問，我們為什么要紀念改革開放40年？答案，既簡單明了，又意義深遠。

作為一個中國人，我想我們是應該紀念改革開放40年的。40年在歷史長河中稍縱即逝。但這40年，對于中國是偉大的。我們由一窮二白的弱國發展成世界第二經濟體的大國，僅僅用了40年，古今中外都是個奇跡。出生、生活在這40年的每一個中國人，都是幸運的。因為我們不僅是偉大事業的成就者，更是美好生活的見證者。特別是當你把以往物資匱乏年代的生活點滴與現在豐富多彩的生活相對比時，生于斯、長于斯的幸運感便會更加濃烈。為此，我們應該紀念，用紀念的方式再現40年的變化、概括40年的成績，鼓舞人心、凝聚人心、砥礪前行。

作為一個教育人，我想我們是應該紀念改革開放40年的。中國教育是改革開放的先驅，是40年奇跡的重要組成部分，這40年中國由教育弱國走向了教育強國，學前教育、義務教育、高中教育和高等教育毛入學率均超過了中高收入國家平均水平。中國教育更是創造奇跡的重要動力。中國教育的發展促進了中國人力資源結構的重大變化，16-59歲人口的平均受教育年限從1981年的不到5年上升到2016年的10.35年，極大地提高了全體國民的整體素質，不斷為中國社會經濟發展培養輸送了數以億計的各級各類人才。我們應該紀念，用紀念的方式再現教育發展的歷程，總結教育發展的成績與經驗，直面當前存在的問題與挑戰，繼續前行。

作為一個德育人，我想我們是應該紀念改革開放40年的。紀念是一種儀式，儀式是一種教育。借此，我們可以反思，德育為改革開放貢獻了什么，鞏固改革開放的成績，把立德樹人作為教育的根本任務，德育需要承擔什么？著名經濟學家錢穎一認為：“中國的教育在知識和能力上是高‘均值、低‘方差”，而“在人的素質、價值等方面就是低‘均值和高‘方差”，即人的素質平均水平低，太差的人不在少數。與其說，德育需要為此買單，還不如說，改革開放40年，為德育工作奠定的最好基礎，所謂“倉廩實而知禮節”嘛；鞏固改革開放的成績，需要回顧德育40年來的發展歷程，聚焦重大主題做歷史探究，需要展現德育實踐的精彩和名師風采，致敬前輩，激勵后來。為此，我們以專刊的形式紀念改革開放以來的德育發展。

遙想，1985年小平同志在全國教育工作會議上說“現在小學一年級的娃娃，經過十幾年的學校教育，將成為開創二十一世紀大業的生力軍”之時，我正在甘肅某縣一所小學一年級教室里拿著鉛筆歪歪扭扭地學寫著“春天來了”。是的，德育的春天來了。

【作者系中國教育科學研究院副研究員，《中國德育》雜志主編】