“大學生電子設計競賽”學生培養模式思考

摘要：科技的高速發展與快速進步使得當今社會對人才的綜合素質要求越來越高。“全國大學生電子設計競賽”是一個含金量較高的全國賽事，對學生的專業素養要求較高。學校作為培養學生的重要基地，建立一套完整的競賽人才培養模式，不但可以節省人力物力，還能提升學生的社會核心競爭力，同時不斷提升教師的專業素養，推進教學改革，為社會輸送更多高素質人才。

關鍵詞：電子設計競賽;獨立學院;培養模式

一、 引言

全國大學生電子設計競賽是教育部倡導的、面向大學生的群眾性科技活動。作為一個含金量較高的賽事，競賽吸引了來自全國各地高校的學子同臺一較高下。競賽內容包括理論設計與實際制作，需要參賽者具有一定的專業素養、實踐創新能力和團隊協作能力。通過競賽可以選拔出具有較高專業素養，創新精神和協作能力的高素質人才，能促進高校人才培養模式的改進，專業課程內容的設置和教學方式改革，能夠推進實驗室改革，形成新的人才培養機制，符合當今社會的需求。

金城學院是一所獨立學院，學院以區域發展和行業發展需求為導向，創新育人模式，強化實踐教學環節，推動教學改革，培養高素質應用型人才。實施因材施教、分層次、多渠道的人才培養模式，為學生豐富知識、培養才干、鍛煉能力提供充分的空間和舞臺。“全國大學生電子設計競賽”是學院每年都會組織學生參與的一項賽事，經過多年的發展已經取得了不俗的成績，作為一個二級學院，每年在與眾多高等學府中的眾多高手同臺競技時都能取得較好的名次，高效的培養模式起到了重要的作用。

二、 學生培養模式的幾點思考

（一） 分層次，多渠道選拔人才

人才是指具有一定的專業知識或專門技能，進行創造性勞動并對社會作出貢獻的人，是人力資源中能力和素質較高的勞動者。學生是未來的人才儲備，如何從中選拔出具有潛在創造力、自制力、綜合素質較高的學生是一個復雜的命題，需要不斷的探索。“人才培養模式”是指在一定的現代教育理論、教育思想指導下，按照特定的培養目標和人才規格，以相對穩定的教學內容和課程體系，管理制度和評估方式，實施人才教育的過程的總和。中國傳統應試教育大多采用填鴨的方式，把知識一股腦灌輸給學生，學生知其然而不知其所以然，缺乏獨立思考的過程扼殺了很多學生的創造力。所以在選拔培養學生的過程中必須要注意發掘學生的獨立思考能力和創造性思維。

分層次，多渠道選拔人才就是“普遍撒網，重點培養”，首先，在新生入學時給學生做專業講解，激發學生對創新實踐的熱情，鼓勵學生參與早期培訓。電子競賽涉及的很多課程在大三和大四開設，如果等學生修完相應的課程再來進行競賽選拔與培訓，則時間上來不及，學生比賽經驗也不足，同時面臨考研和工作的壓力，很多學生會放棄參加此類比賽，轉向考研和找工作，所以競賽培訓選拔從入學開始。培訓基于競賽目的，培訓課程內容量大，涉及很多后續課程，對物理和數學基礎要求較高，有一定的難度，要求學生有一定的專注力與毅力，所以很多學生會在中途放棄，這個過程本身就是一種選拔。其次，在培訓的過程中組織學生參加學校的創新實踐活動（比如大學生創新），以此來積累經驗，在此過程中學生會積累一定的項目設計開發和團隊協作經驗。組隊采用老人帶新人的模式。再次，在培訓過程中組織學生參與學校電子競賽，從中進行人才選拔，發掘有實力與潛能的學生。

全國大學生電子設計競賽采用小組形式，每個參賽隊有三名學生組成，一個競賽項目包含理論設計、實物制作調試和論文報告撰寫等，通過選拔培訓發現學生的擅長點再將其組隊參賽會提高整體的競爭力。

（二） 競賽培訓手冊編寫

由于競賽培訓老師人數少，精力有限，如果學生人數眾多就沒有辦法兼顧到每個人，所以編寫一套競賽培訓手冊非常有必要，學生在遇到一些常規問題時可以有針對性的查閱手冊，找到解決的方法，或者可以參照手冊來進行自我培訓，這樣就大大節省了資料搜集與查詢時間，減輕了教師的重復工作量，使得培訓的效率大大提升。

競賽手冊的編寫由競賽培訓教師和學生共同完成，并每年不斷完善。競賽手冊的內容具有針對性，按競賽涉及的類別分別編寫，包括競賽所需的基礎知識，專業知識部分;競賽常用的芯片選擇;具體競賽題的分析與設計方案的選擇;實物的制作（視屏）;競賽論文報告示例等。學生可以根據手冊的要求完善自己的知識庫，并可根據視頻的指導進行實際制作，在實際的設計制作過程中可以不斷思考，改進方案，完善競賽手冊。

（三） 提高教師專業素養

教師是學生的一盞指路明燈。在培養學生的過程中教師起到了關鍵的作用，所以教師應具有較高的專業素養，對自身專業有深刻的認識，掌握專業的發展動態，不斷學習新的知識，充實自己的知識庫，抱有終身學習的觀念，才能在知識大爆炸的今天帶領學生攀登知識的巔峰。

三、 結論

“全國大學生電子設計競賽”是大學生重要的競賽之一，建立一套完整的模式來培養學生不但能夠節省人力物力，提高學生競賽的競爭力，還能培養學生的獨立學習與工程實踐創新能力。在培養學生的同時提升教師的專業素養能使培養模式更好的實施。培養的目的并不僅僅為了贏得全國大學生電子設計競賽勝利，而是通過培養的過程和方法使學生具有將知識轉化為實際生產力的能力，提升社會核心競爭力。

參考文獻：

[1]王螟，郝子強，張晨潔.大學生電子設計競賽中學生綜合素質的培養[J].科技咨詢，2014.

[2]https：∥baike.so.com/doc/192822-203765.html.

[3]https：∥baike.so.com/doc/6075977-6289055.html.

作者簡介：

錢荔，江蘇省南京市，南京航空航天大學金城學院機電工程與自動化學院。