淺析理實一體化教學在汽車運用與維修基礎教學中的運用

摘要：隨著我國科學技術的飛速發(fā)展，汽車電子行業(yè)發(fā)展十分迅速，我國對此類行業(yè)的專業(yè)性人才需求也越來越多，對汽修專業(yè)人才的要求也越來越高。因此，中職教學在汽車運用與維修基礎專業(yè)中的教學應當進行深化改革，努力培養(yǎng)出更多社會所需要的復合型專業(yè)人才。為此教師在課程中引入了理實一體化的教學模式，讓學生能夠更加直接的面對在實踐中所遇到的問題，加深學生印象，提升學生解決問題的能力。本文圍繞“淺析理實一體化教學在汽車運用與維修基礎教學中的運用”這一主題展開探討。

關鍵詞：理實一體化;汽車運用維修;專業(yè)課堂

理實一體化的教學模式與中職教學理念不謀而合，都十分注重對學生實踐能力的培養(yǎng)，這與以往教學中只注重理論知識傳授的方法相比，是一項重大進步。它強調學生是學習的主體，教師的“教”只是為了能夠讓學生更好的“學”，教師所做出的一切努力都是為了學生的未來所考慮的，它不僅能夠有效激發(fā)學生的學習興趣，更能抓住學生對實際生活的情感體驗，促使學生開闊思維，激發(fā)潛能。

一、 理實一體化教學模式的優(yōu)越性

采取“教、學、做、考”四位一體化教學模式，具有以下優(yōu)越性：

1. 打破了傳統(tǒng)的教學及評價模式，解決了分段教學模式中所存在的理論知識與實際操作技能在知識上不連貫、不銜接等問題;特別是通過現(xiàn)代教育手段和方法，既調動了學生的主觀能動性，激發(fā)了學生的學習熱情和學習興趣，又培養(yǎng)了學生分析解決問題的綜合能力，活躍了課堂氣氛;既充分地利用了教學場地，又有效地利用有限的教學時間，保證了學生能在學中求樂、在樂中求學。

2. 能把抽象而枯燥的理論知識科學地、有效地轉化到生動而有趣的實踐過程中去，在實踐中加以驗證，使學生從實踐中得到感性認識，并將感性認識自覺地上升為理性認識，開發(fā)學生的思維能力，鍛煉學生的動手能力，使整個教學過程收到事半功倍的效果。

3. 能有效地將課堂和實踐結合起來，將技能實踐融入課堂教學，讓學生直接在課堂上學到今后就業(yè)所必須的操作技能，變被動學習為主動參與，調動了學生學習的積極性與主動性，增強了學生的實踐能力，符合中職教育的規(guī)律。在課程的教學中引入一體化教學，對提高教學效果，增強學生的實踐操作技能具有積極意義。

4. 能有效地提高師資隊伍的理論水平和實際操作能力，并能在教學過程中促使教師不斷地去鉆研教學方法，不斷地去掌握新知識、新技術，以此來滿足教學所需，從而不斷提高教師的教學能力和教學水平。

二、 優(yōu)化理實一體化課程結構

眾所周知，大部分中職學生的理論知識基礎是比較薄弱的，這無疑會直接影響到他們對專業(yè)技能知識的理解和掌握。因此，中職教學中，教師不能一味注重對學生實踐能力的培養(yǎng)，而是應當注意兩者相互結合，同時注重學生文化課知識的教導和實踐課程的指導，提升學生文化素質，促使學生形成科學的人生價值觀念。另外，就目前的中職課本來看，存在較多不合理的地方，很多課程較為重復且沒能按照實踐的正常邏輯順序進行編排，導致學生在學習時困難重重，不利于學生對汽車運用與維修技能的理解。因此，教師應當優(yōu)化課程結構，將理論知識與實訓課程結合起來，改變傳統(tǒng)教學的分開教學模式，讓學生能夠在學完理論知識后立馬進入實訓與操作，加深學生的印象再讓學生分組進行訓練，提升學生的實踐能力。而面對一些重復無用的理論課程，教師可以選擇直接跳過，節(jié)省課堂時間，讓學生有更多的時間去自己研究。最后，教師講解的課程資源也不必僅僅停留在課本知識中，教師需要做好課前準備工作，給學生找到更多學習資源，并以多媒體的形式呈現(xiàn)給學生，讓學生能夠獲得更好的知識體驗。

三、 理實一體化教學在汽車運用與維修基礎教學中的運用

（一） 培養(yǎng)雙師型專業(yè)教學人才

對于中職學校而言，更應當加強對教師專業(yè)隊伍的建設，從以往教學經(jīng)驗中來看，教師的專業(yè)水準往往是比較有限的，很少有同時在理論知識和實訓技術兩方面都擁有較高教學水平的教師。首先，應當優(yōu)化教師知識結構。針對教師，學校方面可以定期進行汽車運用與維修知識的理論培訓，并針對培訓做出相應考核，給教師打分，讓其通過訓練不斷豐富自身的知識儲備，拓寬專業(yè)維度，對汽車行業(yè)能夠更加了解，并及時將這些基本的理論知識傳授給學生，讓學生對汽車專業(yè)的歷史和發(fā)展前景都能有更加深刻的了解。另外，需要格外注意的是加強對教師的教育能力和實踐操作能力的培養(yǎng)，學校可以聘請企業(yè)專業(yè)人才展開專題講座活動，組織教師展開每周教研會，并在會上積極探討，發(fā)表自己的教學建議。為了加深教師的實踐能力，可以讓教師到相關的企業(yè)中學習操作，并展開教師職業(yè)技能大賽，鼓勵教師積極參與，促使教師能夠在實踐中提升自身動手能力，培養(yǎng)雙師型人才，不斷壯大建設中職汽車運用與維修技術專業(yè)的教師隊伍。

（二） 提供理實一體化實訓平臺

一切理論知識的學習都是為了能夠讓學生將來能夠有更好的工作基礎。而為了能夠幫助學生帶來更加豐富的操作經(jīng)驗，學校方面應當大力建設相關專業(yè)教室，加大實踐教學設備的資金投入，建立起更加完善的專業(yè)教學硬件設施，保證學生能夠在專業(yè)的教室內(nèi)感受專業(yè)的訓練，促使學生對未來的工作能夠事先做好體驗。在實際訓練中，教師應當注意對學生進行專業(yè)指導，先讓學生觀看自己的操作過程，再讓學生跟著模仿，在大量的練習中能夠愈加熟練的掌握對應技能。另外，學校可以與相關企業(yè)單位進行合作，讓學生能夠直接進入到企業(yè)進行實習，感受企業(yè)對人才的直接要求，保證學生能夠在專業(yè)的實踐中不斷提升自身技能和信心，為日后的工作奠定堅實的基礎。

（三） 以“校企結合、工學結合”為一體化的新型教學模式改革

在教學過程中，要探索將企業(yè)引進學校，用學校的設備資源與企業(yè)的技術力量資源進行有效整合，進行專家校內(nèi)、校外實訓指導，教導學生“真刀實槍”地上場操練，用充裕的時間、充足的設備對汽車維修中的拆卸、檢測、故障診斷進行實踐活動，通過“請進來，走出去”的方式實現(xiàn)了共贏。并以企業(yè)崗位技能要求為標準，操作實訓為手段，獲得動手實踐能力和實訓證書的合格資格。

四、 小結

總而言之，只有學校教師與學生共同努力，才能更好的發(fā)揮理實一體化教學模式在汽車運用與維修專業(yè)教學中的作用，提升實際教學效果，提升教學水平，為社會培養(yǎng)出更多專業(yè)型人才。

參考文獻：

[1]王新剛.中職學校“汽車運用與維修”專業(yè)“一體化”教學的探索[J].中小企業(yè)管理與科技（上旬刊），2016（5）.

作者簡介：

張振柱，江蘇省宿遷市，江蘇省泗洪中等專業(yè)學校。