基于“大經管生態圈”的人才培養目標研究

陳周燕

【摘要】文章從人才培養目標的要素構成分析入手，結合重慶大學城市科技學院經濟管理學院目前的人才培養目標定位，在“大經管生態圈”內涵和特征清晰的基礎上，提出“大經管生態圈”確定人才培養目標時需遵循的原則，并重點分析了基于大經管生態圈人才培養目標的具體構成和內容，提煉出基于大經管生態圈人才培養目標的一般性定義。

【關鍵詞】大經管生態圈 人才培養目標 創新創業

一、大經管生態圈視角下人才培養目標的內涵

（一）大經管生態圈的內涵

“大經管生態圈”代表的是大經管跨專業、跨學科、高度仿真、創新的實驗教學體系。它將企業置于一個社會的生態環境之中，模擬現實企業經營環境，實施全景實踐教學。學生在這個經營環境中承擔著不同的“職業工作”，使自己的團隊合作能力、綜合決策能力、執行能力、創新創業能力得到提升，對工作、學習、市場有所感悟，形成良好的職業素養、養成全面看問題的習慣。

（二）人才培養目標的內涵

筆者認為，人才培養目標是人才培養的總原則和總方向，是開展教育教學的基本依據。一般包括人才特征、培養方向、培養規格等問題。人才培養目標的三大要素分別為：知識、能力、素質。

（三）基于大經管生態圈的人才培養目標

在大經管生態圈背景下，結合大經管生態圈的內涵和特征，通過人才培養計劃的修訂、教學計劃安排、教學考核、師資隊伍建設等等，最終讓經管類學生具備什么素質和才能，成為什么類型、什么層次和什么特點的人才。

三、當前經管類專業的人才培養目標

經管學院本科人才培養目標的定位存在諸多問題，主要表現在：表述不夠凝練。比如國貿專業，用194個字表述其培養目標。內容結構不完整，對所培養人才的社會價值沒有寫明確。人才培養目標趨同性強，缺乏特色。培養目標對學生個性、非智力因素關注不足；對學生溝通與寫作能力、領導能力的培養關注不夠。

四、“大經管生態圈”背景下人才培養目標的確定依據

第一，要與國家的戰略方向相一致，符合高教發展及體系完善的原則。當前，創新創業成為了當下的時代風潮。以培養應用型本科層次人才為目的的教學型高校正成為我國高校的發展方向。筆者認為，應抓住發展的機遇，探討具有特色的人才培養目標，在特色創新上下功夫。

第二，符合人才觀。當前，高等教育關于人才培養的理念主要體現為全面素質觀、創新觀、實踐觀和個性觀；正確引導和發展學生的好奇心、進取心和批判態度，重視對學生創新意識、創新精神和創新能力的培養，造就高素質創造性人才；重視學生獨立自主意識、創業意識的培養，促進他們將知識轉化為實際本領和才干；發展學生的良好個性，發揚學生的主體性和創造性，實現全面發展和個性張揚的協調統一。

第三，符合人才市場各種需求主體的實際需求。有研究表明，我國大學生對自我的評價與用人單位的需求存在不對等現象，表現為：大學生注重外語水平、管理能力、計算機運用、專業水平等素質，而用人單位則認為大學生的綜合素質和實干精神是最重要的。“大經管生態圈”教育要與社會發展相適應，滿足社會的需求，體現在其人才培養質量和規格要滿足市場需求的統一性。

第四，體現辦學特色的原則。經濟管理學院是重慶大學城市科技學院的大院，有5000多名學生。會計學專業是王牌專業、特色專業。想把經濟管理學院成功推到眾人眼前，必須有自己的辦學特色，有亮點。

五、“大經管生態圈”視角下經管類專業人才培養目標的定位

（一）能力要素的質量標準。

基于大經管生態圈背景下，培養出的學生則必須重點掌握以創新為特點的實踐能力，以資源整合為特點的創業能力。此外，還應培養學生主動的自學能力，在啟發、討論式的教學中創造自主與主動的學習氛圍，提高學生就業后的技術業務水平。

（二）知識結構的質量標準。

基于“大經管生態圈”背景下，培養出的人才必須要具備一定的知識廣度和深度，并形成合理的知識結構。知識結構要合理、精煉，知識要基礎化、綜合化、前沿化。就知識深度而言，學生對知識的掌握程度首先是“夠用”，并在此基礎上適度強化應用型基礎理論的掌握。

（三）素質要素的質量標準。

教育的功能，一是教人懂事（懂知識），二是教人做事（能力、知識的運用，理論聯系實際），三是教人做人（如何為人處世），而最重要的，也是教育最難的部分在于育人。大經管生態圈背景下，要加強對學生非智力因素的培養，強化身心素質、人文素質一職業素質，并且訓練學生良好的敬業精神和強烈的社會責任感。

六、研究總結

總的來說，基于“大經管生態圈”的人才培養目標應定位為：在系統的大學通識教育的基礎上，培養具有扎實的專業知識，能夠熟悉虛擬商業社會環境，靈活運用專業知識，高潛質、有全局觀的實務型崗位管理人員；具備經營管理所需的綜合執行能力、綜合解決能力和團隊協作能力，同時具有自主學習能力和創新能力，能夠在企業實際應用時發現問題、解決問題，并能對管理、技術進行一定創新的厚基礎、強能力、高素質人才。endprint