初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力

李秀玲

在教學(xué)實(shí)踐中，我們希望通過科學(xué)觀察能力的培養(yǎng)，提高學(xué)生的觀察技能。學(xué)生在觀察生物現(xiàn)象時，能夠充分有效地使用視、聽、嗅、味、觸等各種感官，對觀察現(xiàn)象進(jìn)行定性和定量的觀察，能靈敏地發(fā)現(xiàn)觀察對象間差異，具有堅(jiān)持不懈的科學(xué)探索精神。我們還希望通過培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，促進(jìn)學(xué)生的自學(xué)、分析和思維能力的發(fā)展，提高學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生對生物科學(xué)的理解和熱愛，并在觀察中培養(yǎng)他們實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。

前幾天帶學(xué)生在實(shí)驗(yàn)室做《水溫對金魚呼吸次數(shù)的影響》的實(shí)驗(yàn)時，發(fā)現(xiàn)不少學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)不知道如何觀察金魚的呼吸，以及當(dāng)金魚游動的時候怎樣更好地觀察。有的因過于興奮而忘記觀察，有的注意力不專注而將金魚呼吸的次數(shù)數(shù)得遺漏，有的自由散漫而根本就不去觀察等等。針對這一現(xiàn)象及以往實(shí)驗(yàn)過程中出現(xiàn)的同樣問題，心里很是焦慮，同時也深深地思考一番，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)觀察中存在如下問題。

1、觀察中目的性不強(qiáng)與持久度不夠

初中學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中的注意力往往與興趣、好奇心聯(lián)系在一起，分不清主次，容易被無關(guān)的內(nèi)容所吸引，故而出現(xiàn)看熱鬧，最后用別人或課本的結(jié)論或憑空想象替代自己的觀察，觀察具有隨意性和盲目性。

2、觀察的準(zhǔn)確性與敏銳性不夠

生物學(xué)觀察是一種精細(xì)的操作，如觀察細(xì)胞的顯微結(jié)構(gòu)、光對鼠婦生活的影響、草履蟲活體的生理活動，觀察者要有較好的準(zhǔn)確性和敏銳性。但學(xué)生的觀察缺乏準(zhǔn)確性與敏銳性，在觀察細(xì)胞結(jié)構(gòu)時，往往看到氣泡就以為是細(xì)胞，看到顯微鏡中的異物就說是變形蟲。

3、觀察不能遵循客觀事實(shí)

許多學(xué)生觀察的圖像與書本上的不一致時，便會對看到的產(chǎn)生懷疑，從而不能反映真正的東西而失去了實(shí)驗(yàn)的作用與效果。

九年制義務(wù)教育《全日制初級中學(xué)生物教學(xué)大綱》明確指出：培養(yǎng)學(xué)生能力應(yīng)與傳授知識并舉，也就是把二者放在同等重要的位置，由應(yīng)試教育轉(zhuǎn)軌于素質(zhì)教育，提高學(xué)生能力是其中的一個重要方面。其培養(yǎng)途徑主要是通過生物實(shí)驗(yàn)來實(shí)現(xiàn)的。

初中生物實(shí)驗(yàn)包括觀察能力、實(shí)驗(yàn)操作能力、分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象能力、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力、綜合應(yīng)用能力。而觀察能力的培養(yǎng)是上述諸項(xiàng)能力中的最基本的能力培養(yǎng)，也是使學(xué)生從形象思維過渡到抽象思維的重要階段。因此初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生觀察，啟發(fā)學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)生的觀察興趣，努力培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。

在教學(xué)實(shí)踐中，我們希望通過科學(xué)觀察能力的培養(yǎng)，提高學(xué)生的觀察技能。學(xué)生在觀察生物現(xiàn)象時，能夠充分有效地使用視、聽、嗅、味、觸等各種感官，對觀察現(xiàn)象進(jìn)行定性和定量的觀察，能靈敏地發(fā)現(xiàn)觀察對象間差異，具有堅(jiān)持不懈的科學(xué)探索精神。我們還希望通過培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，促進(jìn)學(xué)生的自學(xué)、分析和思維能力的發(fā)展，提高學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生對生物科學(xué)的理解和熱愛，并在觀察中培養(yǎng)他們實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的觀察能力，我們著重從以下幾個方面進(jìn)行研究：

1、明確觀察目的

這是避免觀察盲目性和隨意性的前提。在觀察時，對學(xué)生提出一定的目的或任務(wù)，然后擬定觀察計(jì)劃，按計(jì)劃仔細(xì)地觀察。在學(xué)習(xí)探究的過程中提出問題，解決問題。循序漸進(jìn)地讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，最終達(dá)到讓學(xué)生獨(dú)立實(shí)驗(yàn)的目的。

2、科學(xué)觀察依賴于正確的觀察程序和方法

觀察能力的提高有賴于正確的觀察方法。學(xué)生用正確的方法進(jìn)行觀察對培養(yǎng)學(xué)生的觀察力是很必要的。以觀察洋蔥表皮細(xì)胞的實(shí)驗(yàn)為例，顯微鏡中出現(xiàn)許多連成一片的洋蔥表皮細(xì)胞，學(xué)生無從下手，教師就要加以指導(dǎo)：先看洋蔥表皮細(xì)胞的形態(tài)，再選擇一個較完整、清晰的細(xì)胞觀察結(jié)構(gòu)。觀察細(xì)胞結(jié)構(gòu)時，要從外到內(nèi)，依次觀察各部分結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。這就是一種最常用的從外到內(nèi)、從整體到局部的程序觀察方法。當(dāng)然，要根據(jù)不同的實(shí)驗(yàn)類型，選擇不同的程序和方法。

3、要抓住觀察對象的特征，有重點(diǎn)地進(jìn)行觀察

每種觀察對象都具有許多特征，如果樣樣都去觀察，就可能被弄得眼花繚亂，一無所獲。觀察時要隨時指導(dǎo)學(xué)生抓住觀察對象的主要特征進(jìn)行觀察。這樣才能重點(diǎn)突出，效果顯著。例如：觀察鯽魚的外部形態(tài)，重點(diǎn)應(yīng)該觀察鯽魚與水生生活相適應(yīng)的一些特征：體形、體色、側(cè)線及鰭等。此外，在重點(diǎn)觀察時還要提醒學(xué)生觀察要細(xì)致，以培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察習(xí)慣。

4、在觀察的過程中要勤于思維

觀察過程中還需要積極地思維。因此，教師一定要指導(dǎo)學(xué)生不僅用感官和工具去“觀”，更要用腦去“察”，要將觀察到的現(xiàn)象進(jìn)行分析、比較、判斷，通過思維得到正確的結(jié)論，要使“直觀性觀察”升華為“邏輯性觀察”。在指導(dǎo)學(xué)生觀察時不只停留在“看到什么”、“是什么”等驗(yàn)證教材內(nèi)容的水平上，而要多問幾個“為什么”，使觀察具有探索性。

5、培養(yǎng)觀察習(xí)慣和觀察興趣。

興趣是觀察的摯友，是培養(yǎng)學(xué)生觀察能力的先決條件之一。教師可以通過給學(xué)生介紹有趣的生命現(xiàn)象，開展課外活動，進(jìn)行野外考察，參觀動物園、植物園、博物館，激發(fā)學(xué)生觀察的興趣。學(xué)生就會有一種成就感，這種成就感也表現(xiàn)在生物觀察中。當(dāng)觀察成功時，他們就興趣盎然；反之，則興味索然。教師在實(shí)驗(yàn)和觀察的過程中，要積極創(chuàng)設(shè)成功的要素。endprint