淺談如何上好化學試卷講評課

摘要：試卷講評是高三復習備考的一個重要環節，但是由于一線教師對試卷講評課的重視程度不夠，使得試卷講評課的效率太低，很多教師感覺無從下手。筆者根據平時的教學實踐與探索，探索出一種試卷講評課的一般思路，通過實踐，效果很好，故作此文，以供交流。

關鍵詞：試卷講評課；精準評析；追本溯源；專題訓練；反思糾錯

高三年級化學教學處于總復習階段，教師對試卷進行有效的分析講評，是復習備考的關鍵環節。高效的試卷講評不僅可以幫助學生重構知識體系，還可以幫助學生反思總結，掃除思維上的盲點和誤區。因此研究和掌握試卷講評課的一般模式，提高試卷講評課的質量，具有極其重要的意義。筆者根據平時的教學實踐與探索，認為試卷講評課可采用如下思路：

一、 精準評析，認真備課

科學有效的試卷講評，要求教師必須全面、精準、客觀地掌握學生答題的第一手材料，在課前對試題和學生的答題情況進行綜合分析，不僅要備試題，更要備學生。因此，要求我們：（1）在批改試卷時，要記錄典型的錯解和學生創造性的解法，如果是網上閱卷，可以截屏呈現。閱卷結束，查看出題時的雙向細目表，清晰了解并對照本套試題所考查的知識點、思想方法和重難點。然后，根據網上閱卷試題統計分析，了解每道試題的正確率及錯誤率。（2）從每個班級抽取兩名學生，了解學生答題的真實情況，可針對典型和重點題找學生座談，進行詳細調查，克服任何主觀臆斷的傾向。（3）按照知識點分布和學生答題錯誤率統計難易程度，制作試卷講評PPT。在制作PPT時，一定要將此題的得分點、滿分卷、典型錯題卷、創意解析卷一并給學生展示出來，讓學生能充分認識的自己的不足，并看到解決問題的希望。

二、 分析討論、追本溯源

通過學生答卷分析，結合學生座談反映出的各種信息，找出教和學兩方面存在的問題。尤其是教師在教學中的不足，要有清醒的認識，在今后的教學中一定給予重視。對學生暴露出的問題，要搞清問題的本質原因。針對多錯點、常錯點、易錯點進行講評。可以從以下幾個方面入手：按照選擇和非選擇分類來看，是普遍問題還是個別問題；是基本概念不清楚、基本原理不理解，還是基本知識模糊或者根本就不知道，屬于知識盲點。抑或是看不懂題目、不會分析問題、答題不規范、書寫有語病、語言不會組織、計算能力差？或是學習習慣不好，老師的要求沒有落實？解題速度慢、考場心理素質差等等。

只有我們對學生的整體情況了如指掌，試卷講評才能有針對性，真正做到有的放矢。

三、 專題訓練、突破難點

試卷講評課內容來源于學生的解題情況和教師的創造性勞動，將整個試卷中的知識按照學生錯誤率和試題涉及的知識點進行分類解析。一方面教師引導學生在原題的基礎上，通過試題上的條件、信息，遷移到其他相關的試題中去，做到一題多變；將學生的創意解析展示出來，做到一題多解。學生解題錯誤的原因不僅與知識和思維能力有關，還與學習態度、習慣、心理素質等有關。因此，在講評中表揚創造性的解法，認真評價學習態度、學習習慣，使學生的非智力因素對學習的負面影響降到最低。二是針對學生錯誤率極高的知識點，進行適當的知識拓展補充。例如：學生在原子共平面、共直線問題上錯誤率很高，我在講評時，首先展示本次考試中此題的答錯率，引起學生的重視，然后將有機物中的線面問題，分為直線與平面、平面與平面、平面與三角平面三個方面、多個例子全面解析，再精選合適的試題，當堂訓練，加深學生的印象、幫助學生樹立自信。最后將本試題中的重點內容出現的典型錯誤詳細講評，其中包括學生解答時錯得不很多，但很難被學生理解透徹，對后續學習有重要影響的知識，或有較強的遷移價值的知識和技能，一并重點講評。如果涉及實驗內容，可做實驗講評，加深印象，提高興趣，獲得最佳效果。

四、 反思糾錯、師生同行

試卷講評完成之后，及時的反思糾錯必不可少。所謂：吃一塹、長一智。教師要引導學生做好反思工作。首先，要求學生反思自己的學習過程：回顧自己的學習態度、學習方法、學習習慣、學習品質、時間安排這些是否合理，有沒有需要改進的地方？然后，面對自己試卷中的錯誤和知識的盲點，找到問題的根源，將自己認為最重要的題整理在糾錯本上。可將試卷復印剪貼上去，每個題必須寫清楚解題的思路和過程，考查的知識點，并將易錯的點標注出來，不斷優化自己的思維品質和學生水平。最后，再反思影響學習的非智力因素，告誡自己在平時的訓練當中一點一滴加以修正。

教師一方面在批改學生的糾錯本時，一定要細心認真，可以對學生整體的重難點知識進行畫龍點睛或者適當補充，盡量批注一些鼓勵性的話語以激勵學生學習的斗志。另一方面，在日后的課堂教學活動中，觀察學生在處理類似問題中的表現。最后，對一些問題較多的學生進行個別指導，耐心做好個性化輔導工作。

教育事業肩負著國家的未來，作為一線教師，如何科學高效的上好每一節課，是我們最為重要的使命。科學有效的試卷講評對于高三的學生至關重要，可以極大的提高教師的教學效果。有效的試卷講評要在講評前做好科學的試卷分析，尋找出命題規律、答題規律；講評中精選講題，明確重點難點，既要明白出錯原因，又要清楚改進策略，包括答題技巧；講評后，還要鞏固反思。通過我們的試卷講評，要讓學生猶如波利亞所說：“不斷變換你的問題，使學生通過這道題目，就如同通過一道大門而進入一個嶄新的天地。”這樣才能使我們的試卷講評更加有效。

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作者簡介：

王海利，陜西省西安市，西安市經開第一中學。endprint