版畫教學在高校美術學教育體系中的作用

□丁 奕 江蘇理工學院

隨著我國市場經濟的持續、高速發展，社會各領域對于人才有了更高的要求，這也在一定程度上推動了高校美術教育的發展。而版畫是美術學教育的一種傳統形式，其教學工作的開展，深刻影響著學生的繪畫能力、審美素養以及藝術修養，同學生今后的成長與發展關系密切。因此，探究版畫教學在高校美術教育中的作用及具體策略，有著較高的現實價值與實踐意義。

一、版畫教學在高校美術教育中的作用

（一）有利于學生的計劃性培養

版畫是造型藝術中的一個門類，其創作深刻彰顯著藝術的規律性、規定性以及間接性，具體指的就是基于系統、前瞻的構思、構圖、制版以及印刷等，實現對不同工具材料的合理應用，最終將內心的情感外向化表示[1]。換句話說，版畫創作的進行需要教師引導學生充分整合不同的工序、流程，確保不同階段的有效銜接，最終實現腦力勞動與肢體勞動的有效結合。在這一過程中，學生的整體能力、設計思維都將獲得顯著的提升，這就為其他課程的學習提供了一定的參考與借鑒。

（二）有利于學生實踐操作能力的提升

現階段，基于復雜多變的市場環境以及日趨激烈化的就業形勢，畢業生的就業形勢日益嚴峻，企業對其實踐能力也提出了更高的要求。而版畫創作所凸顯出的種類繁多、媒介多樣以及技法多元等特點，有利于培養學生的實踐能力、適應能力以及靈活應變能力。特別是在多元化科學技術的指導下，版畫創作有著更加廣闊的天地，在實際創作的過程中學生可以不斷提出新的創作手法、獲得新的藝術認知，為其綜合素質的提升打下堅實的基礎，助力其更好地適應社會發展，成為我國現代化建設所需要的高素質人才。

（三）有利于學生創造能力的培養

版畫的創作價值突顯了對學生創新創造能力的培育。換句話說，版畫創作是一項情感性與技巧性兼顧的工作，即學生需要通過一定的流程與方法將自己內在的情感客觀地表現出來，并且使其具有較高的審美價值。特別是版畫創作過程具有計劃性，更利于其在潛移默化之中培養自身的實踐能力以及創新創造意識[2]。無論是材料的選用，還是方法的創新，亦或是創作觀念的轉變，都是教師引導學生樹立表現自我情感、提升藝術自信、培養其創新創造能力的重要途徑，也是助推學生藝術修養與綜合素質全面提升的重要手段。

（四）有利于學生嚴謹行為習慣的養成

大學是學生成長與發展的關鍵時期，也是其思維能力提升與生活方式完善的重要階段，但是相較于其他年齡段的學生，高校學生易突顯出行為習慣不嚴謹、思維自主開放以及缺乏統一規劃等顯著特點。如果不對其進行科學的引導，將對其今后的工作與生活帶來較大的影響，在版畫創作過程中，借助于一定的創作流程、細節要求以及技法框架，有利于學生養成嚴謹、系統的行為習慣。在嚴謹的、環環相扣的版畫創作程序過程中，學生可以逐步樹立起系統的規劃意識，并且在其日常的學習與生活過程中，不自覺地提升做事的條理性、自覺性以及秩序性，這也是現代化人才所必備的素質之一。

版畫課程在培養學生專業素養與綜合素質層面的開展價值，不僅突顯在助推學生美術學科素養的提升，同時也有利于其具備更加廣闊的藝術視野與較高的審美能力，為之后的美術創作與專業學習提供強有力的支持與保障。

二、高校美術教育中版畫教學的現存問題探析

雖然版畫教育在高校美術教學過程中具有較高的價值，但就目前各高校的教學實踐來看，版畫教學并未達到較為理想的狀態，其所蘊含的育人價值也大打折扣。

首先，許多高校并未意識到版畫教學在助推學生專業素養、綜合素質以及審美能力提升層面的重要價值，因而未能給予這一工作開展以必要的政策引導、資金投入以及人才配備，甚至連一些基礎上的教學設備也處于“空白”狀態，實際教育工作的開展往往流于形式，缺乏實質的意義與價值。

其次，基于復雜多變的社會環境，以及日趨多樣化、個性化的學生發展需求，許多教師依然沿用原有的單向灌輸式理論教學模式，在版畫教學過程中將重點置于理論的指導，反而忽視了最為基礎的實踐能力的培養[3]。久而久之，學生容易產生倦怠甚至厭煩的心理，其自身的課堂參與度以及主觀能動性很難得到充分的調動，因而也很難具備同其成長與發展需求相適應的美術素養，實際教學工作的開展價值大打折扣。

最后，許多高校在課程設置以及教材編排方面都未能做到與時俱進及具體問題具體分析，所以實際的教學往往流于形式，難以發揮其在培養學生創新創造能力、實踐操作能力以及社會適應能力層面的作用，缺乏實質的意義與價值。再加上教學內容枯燥、教學方法陳舊，許多學生未能深入感受到這一藝術形式的魅力所在。

三、高校美術教育中版畫教學的優化策略

（一）樹立版畫教育的正確認識

人們常說:意識是行動的先導。換句話說，要想全面提升實際版畫教學工作開展的科學性與有效性，首先應該正確認識這一藝術形式所蘊含的育人價值，從而為實際教學工作的開展提供強有力的理念支持，且由于版畫這一藝術形式所突顯的專業性、技術性特征，實際教學工作的開展具有較高的藝術培養價值。因而在實際教學過程中，教師應當以系統、前瞻的眼光來安排教學任務、設置教學進度、選用教學方法，實現對學生日常生活、學習計劃性、創造性的全面培養[4]。具體來說，首先要引導學生正確認識這一藝術形式，牢固樹立正確的版畫教育意識，通過對版畫教學的全面、深入認知，在創作過程中逐步培養學生的綜合性、系統性思維。在此基礎上，還要讓學生正確認識版畫技法與情感內涵的辯證關系，避免將這兩個要素置于片面、割裂的尷尬局面，為版畫學習打下堅實的思想基礎。最后，還需要引導學生在日常生活中發掘同版畫學習關聯密切的要素，并對其進行合理的整合、科學的運用，從而在實際生活中應用并檢驗理論知識，實現理論學習與實踐探索的有機統一。

（二）調整版畫教學的培養方案

高校的版畫教學之所以未能達到較為理想的狀態，很大程度上源于學校內部的人才培養方案以及專業定位出現了一定的問題，未能學生多樣化、層次化、個性化的發展需求有效契合。針對這一普遍存在的問題，高校應當在美術教學方案以及人才培養體系中，適當增加版畫課程的課時，或者開設同版畫教學相關聯的選修課程。例如《民族美術》《藝術鑒賞》等，使其在美術教學體系中占據更大的比例，為學生的版畫學習提供更加充足的時間與廣闊的平臺。其次，高校應當加大對版畫教學的資金投入力度，引入并應用各種現代化的教學設備，以及同版畫制版、印刷、展覽等相關的硬件設施，從而更好地契合學生獲取信息的多樣化需求，為實際教學工作的開展打下堅實的物質基礎。除此之外，版畫課程學習成果的評價不應當局限于單純的期末測試成績，而需要教師在平日教學過程中全面跟進不同學生的理論學習情況以及實踐參與狀況，從而科學評價不同學生的課程素養、創新能力、參與程度等要素，為不同學生提供更具針對性的指導，助力其更好地成長與發展。

（三）提高學生版畫的學習興趣

俗話說的好：興趣是最好的老師。要想全面提升版畫教學的科學性、有效性，首先需要培養學生對這一藝術形式的興趣。特別是基于應試教育的時代大背景，許多學生都忽視了自身藝術素養與綜合素質層面的提升。針對這一普遍存在的問題，教師應從以下幾個層面入手。首先，教師應當加強課前引導與課下宣傳力度，開展形式多樣、內容豐富的趣味活動，例如版畫展覽會、藝術節等，讓學生欣賞各種版畫作品，體味其中所蘊含的藝術審美價值與情感要素[5]。其次，在版畫教學過程中，應當盡量突顯趣味性，即利用各種現代化的教學平臺，實現對學生課堂參與度以及主觀能動性的充分調動，使其更加積極、主動地投入到版畫學習中來。最后，版畫的學習價值在于有效的應用，教師可以在班級內部定期舉辦創作大賽，選舉出創意最佳、材料組合最佳以及內涵新穎的作品，并予以一定的獎勵，還可在全校范圍內進行推舉展示，從而全面提升版畫教學的質量與效率。

（四）全面提升美術教師的專業素養

任何一項工作的開展，都離不開一支高素質、專業化的人才隊伍，高校美術教育中的版畫教學也不例外。一方面各高校應當加大專業版畫教師的引進力度，從源頭處保障版畫教學的科學性與有效性，為實際教學工作的開展打下堅實的人才基礎。另一方面，高校應當加大對美術教師的理論培訓以及實踐指導力度，使其可以接觸到版畫創作領域中的先進理念與前沿技術，在不斷地學習過程中提升自身的專業素質、教學能力、創新水平以及責任意識，更好地服務于實際教學工作的需求。

結 語

總而言之，通過樹立版畫教育的正確認識、調整版畫教學的培養方案、提高學生版畫的學習興趣以及全面提升美術教師的專業素養，使版畫教學更具科學性、有效性，為我國現代化建設培育更多的可用之才。

[1] 袁靖軼.版畫教學在高校美術教育中的作用[J].戲劇之家,2016,(14):201.

[2] 劉承川.高校美術教育中版畫教學的現狀與對策分析[J].戲劇之家,2015,(10):208-209.

[3] 沈素燕,任靜,顧佐佐.版畫教學在高校美術教育中的作用[J].藝術教育,2014,(11):130-131.

[4] 王猛.版畫教學在高校美術教育中的現狀與對策[J].數位時尚(新視覺藝術),2013,(03):61-62.

[5] 鄭適.高校美術教育中版畫教學的獨特作用和重要意義[J].大舞臺,2011,(05):213-214.