善“變”校長(zhǎng)季小英

文 張小秋

“營(yíng)造書香校園，改變師生的行走方式，過幸福完整的教育生活。”

一直以為孫悟空善變，可今年才發(fā)現(xiàn)我們絳縣華晉學(xué)校校長(zhǎng)季小英，比孫行者有過之而無不及，他的變無處不在——

一、“巧”用微信

隨著央視詩(shī)詞大會(huì)的火爆，絳縣教育局隨之下發(fā)《關(guān)于舉行絳縣首屆中小學(xué)生詩(shī)詞大賽的通知》,中心校委托華晉學(xué)校組隊(duì)參賽。華晉學(xué)校原為廠礦子弟學(xué)校，隨著近年企業(yè)發(fā)展的不景氣，大部分家長(zhǎng)外出打工，暑假又面臨著孩子外出回老家團(tuán)聚或旅游的問題，組織學(xué)生集體訓(xùn)練困難較大。但詩(shī)詞學(xué)習(xí)又不是一件簡(jiǎn)單的事，如何備戰(zhàn)，大家一籌莫展。

微信已經(jīng)成為我們生活中不可缺少的一種媒體，看著手機(jī)，季校長(zhǎng)靈機(jī)一動(dòng)，何不利用微信組織學(xué)生訓(xùn)練呢，它能打破時(shí)空界線，備戰(zhàn)大賽。于是有了輔導(dǎo)教師是群主，學(xué)生、家長(zhǎng)、有關(guān)教師入群，在校長(zhǎng)的指導(dǎo)下，組建我校的“詩(shī)詞聯(lián)盟”微信群。依照季校長(zhǎng)的安排，輔導(dǎo)教師每天下午在群中布置任務(wù)，學(xué)生完成背誦并默寫，拍照上傳到群里，輔導(dǎo)教師檢查前一天作業(yè)的完成情況，及時(shí)糾錯(cuò)，并給予評(píng)價(jià)。季校長(zhǎng)時(shí)時(shí)關(guān)注訓(xùn)練，有時(shí)也點(diǎn)評(píng)學(xué)生的作業(yè)：“某生把字寫整齊，要方正。”“某生寫得很整齊，好，點(diǎn)贊！”學(xué)生得到校長(zhǎng)的夸獎(jiǎng)，甭提有多興奮了：“謝謝校長(zhǎng)！我們一定會(huì)努力！”一個(gè)月后，完成第一個(gè)階段推進(jìn)，季校長(zhǎng)在群中不忘對(duì)老師的肯定：“@崔麗萍@李霄娜犧牲休息時(shí)間對(duì)同學(xué)們進(jìn)行詩(shī)詞訓(xùn)練，無私奉獻(xiàn)，精神可嘉，給二位老師點(diǎn)贊！”隨著訓(xùn)練不同階段的推進(jìn)，季校長(zhǎng)又支招了：“讓學(xué)生發(fā)背誦視頻，有助于訓(xùn)練學(xué)生面對(duì)眾人回答問題。”伴著季校長(zhǎng)的一路引領(lǐng)，古詩(shī)詞的優(yōu)美意境、凝煉語(yǔ)言，在孩子們心中生根。“詩(shī)詞聯(lián)盟”團(tuán)隊(duì)所有人在這個(gè)平臺(tái)上各盡其責(zé)，正所謂“日就月將，學(xué)有緝熙于光明”！

“已是初秋熱未消，何堪艷日惹心焦。”經(jīng)過50多天暑期古詩(shī)詞積累，“詩(shī)詞聯(lián)盟”的成員完成了所有必背、選背篇目的背誦。在暑假兩個(gè)月的詩(shī)詞積累中，與經(jīng)典同行，與詩(shī)詞結(jié)友。

季校長(zhǎng)@所有人：中國(guó)古詩(shī)詞博大精深，是中華傳統(tǒng)文化的一部分，重在積累，對(duì)每個(gè)人的一生都很重要。這次活動(dòng)，將讓我們永生難忘。

“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。”九月，華晉學(xué)校“詩(shī)詞聯(lián)盟”的成員們憑著雄厚的積累、靈活的運(yùn)用、沉著的應(yīng)答、淡定的表現(xiàn)獲得全縣第三的好成績(jī)，更贏得了“天生我材必有用”的自信。

利用微信，季校長(zhǎng)還建了“華晉學(xué)校教研群”“華晉黨員群”“語(yǔ)文組群”“家長(zhǎng)委員會(huì)”等八個(gè)群，以便隨時(shí)研討。當(dāng)?shù)谝豢|陽(yáng)光升起之時(shí)，季校長(zhǎng)已從“華晉學(xué)校教研群”中發(fā)出要老師們閱讀的文章，讀后要思考的問題。他安排專人每天在群中布置老師們第二天要背誦和書寫的兩句《弟子規(guī)》及釋義。為提高老師們的寫作水平，他要求每個(gè)老師在學(xué)科組微信群中每周記兩次“手帳”，讓老師們相互學(xué)習(xí)，相互交流，并責(zé)成專人統(tǒng)計(jì)。他自己也堅(jiān)持率先垂范，引領(lǐng)活動(dòng)。老師們由開始的被“逼”著寫，變?yōu)楝F(xiàn)在的主動(dòng)分享。隨著時(shí)間的推移，老師們的“手帳”寫得越來越長(zhǎng)，質(zhì)量也越來越高。“每人把自己的手帳保存好，期末咱們要裝訂成冊(cè)”，季校長(zhǎng)不忘記錄老師們的成長(zhǎng)過程。

“讓老師們每人寫一筆好字，寫一手好文章”是季校長(zhǎng)為老師們定的中期目標(biāo)。我們一同在前行！

二、變“學(xué)”為“用”

暑假，校長(zhǎng)們參加了中國(guó)干部網(wǎng)絡(luò)教育培訓(xùn)。新學(xué)年開學(xué)前的教師集中培訓(xùn)就要開始了，以往的培訓(xùn)都是一人臺(tái)上講，N人被動(dòng)聽。如何讓培訓(xùn)入“心”高效，季小英校長(zhǎng)在沉思。他“靈光一現(xiàn)”“計(jì)上心頭”：讓教師走近專家，讓先進(jìn)的理念走入校園。于是，他從校長(zhǎng)培訓(xùn)專題里精選了“回歸教育本質(zhì)，打造平實(shí)有效的課堂”“關(guān)注兒童生活，讓學(xué)校德育落地生根”“兒童腦與心理發(fā)展特點(diǎn)及其對(duì)教育教學(xué)的啟示”等內(nèi)容，組織全校教師一道學(xué)習(xí)。看完每個(gè)講座他都組織教師談體會(huì)和收獲，或談班級(jí)管理的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，或談處理偶發(fā)事件的隨機(jī)應(yīng)變，或談與困難學(xué)生的交心談心，或談與學(xué)生家長(zhǎng)的交流溝通……老師們敞開心扉，暢所欲言，從班級(jí)管理的小事談起，從教育學(xué)生的細(xì)微之處談起，知無不言，言無不盡，讓全校教師角色定位在：你不僅是慈母，你還是公仆；你不僅是學(xué)生的知己，還應(yīng)是學(xué)生的學(xué)生！老師們普遍感到這樣的培訓(xùn)“訓(xùn)之有物，受益匪淺”。

這樣的培訓(xùn)，讓季校長(zhǎng)本次參加中國(guó)教育干部網(wǎng)絡(luò)學(xué)院的校長(zhǎng)培訓(xùn)達(dá)到效果最大化，使全校教師思想受到教育，思維得到拓展，認(rèn)識(shí)得到提高。

作為一名學(xué)校管理者，只有潛下心來，切實(shí)地與時(shí)俱進(jìn)，才能有前瞻性思考，科學(xué)規(guī)劃教育教學(xué)工作。

三、環(huán)境“變變變”

運(yùn)城市教育局工作人員在參觀華晉學(xué)校教學(xué)樓的校園文化時(shí)，隨行的一位教研員問季校長(zhǎng)：“你怎樣產(chǎn)生了這樣的設(shè)計(jì)靈感？”“要讓小學(xué)生愛祖國(guó)、愛人民，我覺得首先要從愛家鄉(xiāng)做起。”他指著樓道一樓北面的墻面說，“這一組是以‘家鄉(xiāng)美’為內(nèi)容。家鄉(xiāng)美，我們從四個(gè)方面呈現(xiàn)：‘人美’是我們絳縣的四大名人晉文公、張觀、席揚(yáng)、趙姬；‘食美’是牛肉面、油炸糕、石子餅、牛肉丸子；‘景美’是我們縣的紫云寺、東華山、馬兒崖、紫家峪紅葉、文廟、太陰寺；‘物美’是我們縣的特產(chǎn)山楂、櫻桃、核桃、金絳牛肉。”然后他又指著樓道一樓南面的墻面說，“這一組是以‘民間文化’為內(nèi)容，也分四個(gè)板塊：剪紙（剪紙、剪影）、花饃（制作方法、節(jié)慶活動(dòng)、寓意、特點(diǎn)）、編織（種類、藝術(shù)特色）、威風(fēng)鑼鼓（起源、發(fā)展、種類、代表作品、技巧形式）……”季校長(zhǎng)侃侃而談，隨著他的逐一介紹，大家看到了絳縣地域特色、民間藝術(shù)、中華經(jīng)典文化、國(guó)學(xué)經(jīng)典欣賞、感恩教育、書法知識(shí)等有鮮明特色的校園文化建設(shè)。

季校長(zhǎng)辦公室的布置也別具一格：墻上掛的字是本校教師李婷婷的書法作品，墻上掛的國(guó)畫是美術(shù)老師張翠宇畫的絳縣一景——小華山。字畫并非名流大家之作，而是皆出自本校教師之手。這個(gè)布置可稱之為“老季情懷”。

愛家鄉(xiāng)不僅體現(xiàn)在校園環(huán)境布置上，季校長(zhǎng)還利用節(jié)假日帶我們的師生游覽周邊的名勝古跡，走進(jìn)“晉國(guó)博物館”，我們了解“晉”的歷史；走進(jìn)“紫云寺”，我們學(xué)習(xí)了佛教文化；走進(jìn)“太陰寺”，我們知道了《趙城金藏》的來歷。親身感受家鄉(xiāng)的美，讓我們更加熱愛我們生活的這片土地了。

四、“戲曲操”進(jìn)校園

2017年11月6日，絳縣第二次寫字推進(jìn)會(huì)在華晉學(xué)校舉行。會(huì)場(chǎng)中央，華晉學(xué)校學(xué)生們正在展示戲曲廣播操。隨著濃濃的京劇韻味的音樂響起，學(xué)生們從“腕花小云手”開始起范兒，時(shí)而踢腿騰挪，時(shí)而拱手作揖，個(gè)個(gè)精神抖擻，在婉轉(zhuǎn)的曲調(diào)中享受戲曲廣播操帶來的樂趣，在運(yùn)動(dòng)中感受戲曲文化的博大精深。一靜一動(dòng)，盡顯健身之美；一招一式，蘊(yùn)含戲曲之魂，他們將戲曲韻味體現(xiàn)得淋漓盡致，贏得了參加此次活動(dòng)的幾百位老師的陣陣掌聲。

“戲曲廣播操是中華傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代體育健身的完美融合，操中有戲，戲中健體，獨(dú)特而富有韻味，很接地氣。”由此，季校長(zhǎng)繼2016年把校園集體舞引進(jìn)大課間后，2018年又不失時(shí)尚地將“戲曲廣播操”引入校園，學(xué)生們喜不自禁。

“除了知識(shí)以外，我們應(yīng)教給孩子終生有用的東西。”季校長(zhǎng)如是說。

五、入“心”的《弟子規(guī)》

“父母呼，應(yīng)勿緩；父母命，行勿懶……”在一年級(jí)的公開課前，孩子們背誦《弟子規(guī)》時(shí)長(zhǎng)足足五分鐘。課前背誦已成為我校學(xué)生每天必做的功課。經(jīng)過一學(xué)期的學(xué)習(xí)誦讀，學(xué)生的行為方式發(fā)生了可喜轉(zhuǎn)變。

“《弟子規(guī)》是一本教導(dǎo)人們?nèi)绾未私游锏臅覀冮_設(shè)誦讀《弟子規(guī)》校本課程，就是想讓你們從小開始，在心靈最純凈時(shí)期，從中華傳統(tǒng)文化里汲取精華，吸取智慧，把好行為變成好習(xí)慣，學(xué)會(huì)如何為人。”季小英校長(zhǎng)在開學(xué)典禮上如是說。于是，在師生經(jīng)常經(jīng)過的教學(xué)樓前廳處增加了《弟子規(guī)》內(nèi)容，師生每天同背同寫兩句《弟子規(guī)》及釋義。

開展多樣性的活動(dòng),使學(xué)生在《弟子規(guī)》誦讀活動(dòng)中有情、有趣，有感受、有共鳴,《弟子規(guī)》進(jìn)校園，德育教育潤(rùn)物無聲。通過校本課程《弟子規(guī)》，孩子們的行為習(xí)慣更加規(guī)范，思想品質(zhì)逐步提升，孩子們從小感悟到了國(guó)學(xué)經(jīng)典的傳統(tǒng)文化魅力，也使國(guó)學(xué)精髓得到了傳承和弘揚(yáng)。

六、練字中的“變”

華晉學(xué)校的教學(xué)樓上方有一塊文化牌，寫的是“一筆一劃寫好字，一生一世做真人”。樓門的立柱上寫著四句話：“認(rèn)認(rèn)真真聽，大大方方說，工工整整寫，端端正正坐。”借著縣教育局把寫字工作納入重點(diǎn)工作的契機(jī)，全校教師下午一上班，便進(jìn)入“每天一練習(xí)”練字模式。如何練更有效？季校長(zhǎng)一琢磨，“每周一培訓(xùn)”：在周例會(huì)后，讓寫字培訓(xùn)教師李婷婷對(duì)全校老師來個(gè)全員培訓(xùn)，然后再讓語(yǔ)文老師“二次”培訓(xùn)學(xué)生。每天下午來校后的第一件事就是師生同練一個(gè)字。一月過去了，老師的字進(jìn)步不大。“每月一展評(píng)、每學(xué)期一測(cè)試”，給老師的練字評(píng)等級(jí)，校長(zhǎng)來了第一“變”。評(píng)了兩周，李婷婷老師為難了：“校長(zhǎng)，別讓我評(píng)了，給誰打分低誰不高興。”看著李老師為難的神情，校長(zhǎng)來了個(gè)第二“變”：上交的寫字作品不再寫名字了，而是填編號(hào)，這樣更公平了，誰都沒啥可說的。后來，季校長(zhǎng)又出了“成立幫扶小組A類幫C類”的第三“變”，接著書寫內(nèi)容又添加兩句《弟子規(guī)》的第四“變”，在四到六年級(jí)開設(shè)“毛筆字”課的第五“變”，內(nèi)容上添加三個(gè)自選字更能適合不同年級(jí)需要的第六“變”。校長(zhǎng)的“變”是不是很睿智？

七、變相的“查”

課間，同學(xué)們?cè)谕嫠！＜拘ｉL(zhǎng)走到一學(xué)生跟前，和學(xué)生攀談起來。

“你是哪個(gè)班的？”

“四一班的。”學(xué)生回答。

“你最近讀的什么課外書？”季校長(zhǎng)問道。

“夏洛的網(wǎng)。”

“讀到多少頁(yè)了？”季校長(zhǎng)又問。

“68頁(yè)。”學(xué)生答道。

“你呢？”季校長(zhǎng)又問身旁的另一個(gè)學(xué)生。

“我二年級(jí)一班的。”“讀了,嗯……我想不起書名了。”孩子歪著腦袋看著季校長(zhǎng)。

“那你記得書中有哪個(gè)人嗎？”季校長(zhǎng)笑著問。

“呃，這知道，鼴鼠迪比。”孩子興奮地說。

季校長(zhǎng)會(huì)心地笑了，看來老師們?cè)凇肮沧x”這方面做得不錯(cuò)。原來，這是季校長(zhǎng)檢查老師工作情況所用的一種特殊的方式。

“家長(zhǎng)們配合得那么到位，需要啥書立刻買。要對(duì)得起家長(zhǎng)，更要讓孩子一生受益。”季校長(zhǎng)這樣說。

季校長(zhǎng)通過一年的“變”，愣是把“老師”變成了“學(xué)生”，把“學(xué)生”變成了“天使”，把一天語(yǔ)文沒教過、50多歲的一直怕寫東西的“我”變成了“作家”。