我的治校三部曲：穩(wěn)定探索行動

文 王崇吉

（作者系曲沃縣實驗小學原校長）

“校長是一校之魂。”一個新任校長或者是到一所新的學校任校長時，怎樣開展工作比較好呢？回顧我當校長的經(jīng)歷，感慨萬千，有成功的經(jīng)驗，也有失敗的教訓。我的體會是：成功的經(jīng)驗固然珍貴，但失敗的教訓更值得反思。

1997年8月，我任曲沃縣下裴鄉(xiāng)中學校長。當年下裴鄉(xiāng)中學的中考成績在全縣15所中學中排第十名，曲沃中學面向全縣招180名學生，下裴鄉(xiāng)中學錄取了2名；1998年我校中考成績一躍成為全縣第一，且與第二名的分數(shù)相比是遙遙領先，在曲沃中學面向全縣招180名學生中，下裴中學就錄取35名，之后連續(xù)5年中考成績一直名列全縣前茅。2003年2月，縣教育局決定將我調(diào)到全縣學生人數(shù)最多的曲沃縣實驗小學任校長，我一干就是12年7個月。在曲沃縣實驗小學任職期間，可以說主要做了五件事：一是凝聚了人心，使人心渙散、人人思錢的教師隊伍變成上下一心、人人為學生的團隊；二是教育教學質量大幅度提升，就數(shù)學學科而言，由開始的一個年級200多人不及格到全校2800多名學生中不及格的僅30—50人；三是校園基礎設施發(fā)生了根本性的變化，就占地面積而言，在一個縣城中心，校園占地面積由原來的13畝多，擴展到22畝有余；四是學校的品牌得到提升，一所縣城的實驗小學，課堂教學改革走出山西、走向全國，學校領導和教師多次到全國各地指導課改、作示范課；五是徹底解決了校中校（育杰小學）的遺留問題。結合自己當校長的歷程，無論是經(jīng)驗還是教訓，我認為應該把握好“穩(wěn)定、探索、行動”六字方針。

一、穩(wěn)定

沒有穩(wěn)定，一切都是空談。我認為做好穩(wěn)定工作需要完成以下三件事。

1.建立良好的運行機制。首先，明確校委會成員職責。每學年開學前的第一次校委會議上，我都會說“我不愿意做歷史的罪人，當我卸任之后讓別人指責我，說我把學校的發(fā)展耽誤了，所以，愿意跟我繼續(xù)干的咱們就一起努力，不愿意干的可以選擇適合自己發(fā)展的崗位。”有的人就選擇了離開，大部分還是能夠與我繼續(xù)努力的。真正讓每一位教育工作者發(fā)自內(nèi)心地愿意干，確保做到“到什么時候辦什么事，該誰辦的事誰去辦，誰辦的事誰負責，誰出問題誰承擔”。其次，充分發(fā)揮教代會的作用。每年至少一次的教代會從來不是走程序，而是真正解決問題的會，切實讓教師參與到學校的管理之中。如績效工資的發(fā)放方案，作為每年教代會內(nèi)容之一，反復討論、修改完善之后表決通過，真正體現(xiàn)“干多干少不一樣，干與不干不一樣，干好干差不一樣”，并且發(fā)放時嚴格按照方案執(zhí)行。

2.建立健全適合的規(guī)章制度。首先，調(diào)查了解學校的現(xiàn)狀，結合個人的治校方略，制定出易于執(zhí)行、適合于學校發(fā)展的各項規(guī)章制度和教師的考核方案、獎勵辦法，經(jīng)過教師的反復討論，教職工代表大會表決通過后開始實施。其次，規(guī)章制度確定之后，校長要毫不猶豫地、克服一切困難地執(zhí)行。如評職稱，提前制定好方案，公布于眾，實際上也是給了教師努力工作的方向，在教師的心目中有一個“我評上的職稱是我干出來的，而不是關系或者是校長給的。”第三，修改完善規(guī)章制度。包括發(fā)放征求意見和建議表，給教師討論的時間，校委會修改完善，教代會學習討論，最終形成決議，每年修改完善一次。如：評職稱、評優(yōu)評先，制定好方案后，嚴格按照方案來確定人選。弘揚正能量，讓干活的有果子吃，不能讓干活的人流汗再流淚。

討論的過程就是落實的過程、執(zhí)行的過程。所有制定的規(guī)章制度只要是讓大家了解、認可，對于90%以上的人來說就是引領，明確了該干什么、怎么去干、不能干什么，切實起到一定的自律作用。

3.建設優(yōu)美的校園環(huán)境。首先，校園要整潔，無論是室內(nèi)還是室外，絕對不能留有死角。其次，所有設施設備要立足于美觀、大方、安全、實用、適合、舒服的原則，去選擇、設計和改造。校長不可能什么都會、什么都懂，但要多方征求學校教職工的意見和建議，向社會上的專業(yè)人士請教，放低身段，虛心學習，用心思考，潛心研究。第三，校園文化要以學生發(fā)展為中心，以適合學生成長為重點，引領師生積極向上，切忌假大空，切忌花錢買文化。讓校園文化成為引領教師工作、學生學習、師生做人的風向標，進而成為師生的自覺行動。我校的校訓是“做好每一件小事”，就是引導師生從寫好每一個字、完成每一次值日開始，嚴格要求自己、規(guī)范自己。

求穩(wěn)定不是不做事，而是要公平公正地對待每一件事、每一個人，而是要有一套良好的運行機制、合適的規(guī)章制度，再加上文化的熏陶與引領，學校穩(wěn)定就能夠基本保障教學秩序的正常運轉。

二、探索

在學校基本穩(wěn)定后，校長就必須尋找適合的學校發(fā)展之路。一所沒有特色的學校將失去競爭能力，一個發(fā)展方向模糊的學校很難成為優(yōu)秀的學校，一個教育教學質量不能保證的學校是難以生存的學校。如何提高質量、確保質量，辦特色學校是校長必須考慮的事情。治校方略不能復制、不可照搬，但有可借鑒的方法。

1.自主學習。學習黨和國家的教育方針與政策，把握好辦學方向；學習教育教學理論，提高自己駕馭課程領導力水平；學習先進的教育教學方法，提高和改進自己指導教育教學的能力；學習先進學校的經(jīng)驗，提升辦學水平。

2.走出去，請進來。“走”的目的是尋路，“請”的目的是引路。走出去尋找適合學校發(fā)展的路子，請進來指導適合學校發(fā)展的方法。無論是出去還是進來，都必須結合本校實際討論分析，選擇適合于自己的、可取的經(jīng)驗在學校進行嘗試，杜絕照搬、復制。

3.嘗試踐行。認準了就嘗試，在嘗試中完善。現(xiàn)在蕓蕓的教育專家，繁多的教育方法，各種各樣的教學改革經(jīng)驗，學校究竟應該如何做出選擇呢？眉毛胡子一把抓肯定不行。我認為，校長首先應該是依據(jù)學校的發(fā)展歷史，立足于學校的現(xiàn)狀，拿出自己的思路，然后召開不同類型的研討會，請教育行政部門的領導把關，請教育研究部門的專家指導，確定學校發(fā)展的路子，方向確定之后就要大膽去嘗試。當校長不容易，當個好校長更難。對于家長來說，關注的只是結果，不看過程；只看現(xiàn)在、不看過去；只看考試分數(shù)，不看學生的綜合素質。作為校長，既要滿足于上級領導的要求、家長的期望，還必須為每一個學生的終身發(fā)展著想。

三、行動

學校穩(wěn)定了，發(fā)展方向或者說是學校的特色確定了，校長就要堅定不移地走下去。在現(xiàn)實工作中想做一件事情真的不是那么容易，需要校長的魄力、能力、耐力和方法。

1.魄力。魄力來自于責任心。有了為學生健康快樂成長的責任，有了用心做教育的責任心，就有了敢想敢干的魄力。人常說：“老師不能誤人子弟”，那么校長呢，不稱職的校長就不是耽誤一個人，而是耽誤一批甚至是更多的人。一校之長就應該頂?shù)米∩鐣毫Γ饷埽鉀Q問題，就應該有帶領廣大教職員工踏實工作、創(chuàng)新發(fā)展的魄力。

2.能力。能力的提升靠學習、靠思考。我本人是民辦教師轉正，既沒有高學歷也沒有很好的教育理論基礎，就是在教育教學過程中，做到了一個字——“勤”，勤于學習、勤于思考、勤于探索，逐步成長起來的。所以我認為，校長一定要善于學習，不斷地給自己充電，提高自己的專業(yè)知識水平；要善于思考，思考就會有方法，勤于思考就有解決問題的途徑。當下提倡教育家辦教育，校長應該是教育的行家里手，要懂得教育規(guī)律。

3.耐力。做一件事不難，難的是要天天去做事，沒有持久的耐力是不行的，做任何事情都不會一帆風順。遇到問題或出現(xiàn)風波時，一定要冷靜分析情況、查找原因、尋求解決的方法，堅決不能遇到困難就妥協(xié)、半途而廢。我校在課改初期也遇到一些阻礙，個別家長極力反對，向上級教育部門反映“校長為了撈政績”“這是誤人子弟”“我的孩子不能當試驗品”等等，這些說法與做法，引起了縣領導的關注，縣領導親自到學校進行調(diào)研，帶領當?shù)氐慕逃龑＜摇⒚ｉL深入課堂，召開不同類型的座談會。當時我在教師大會上強調(diào)過這樣一句話：“無論是哪一級的領導、無論是哪一級的專家對我校課改的指導、意見和建議都要選擇性地聽取與接納。”

4.方法。做一件事情應該是“文化引領、典型引路、活動提升、考核激勵”。如我校在開展課堂教學改革的時候，首先提出了“圍繞一條主線、采取三項措施、實施五個環(huán)節(jié)”的課改策略，既是口號也是行動的途徑。鼓勵一部分愿意參與課改且有能力參與課改的教師先動起來，用他們來現(xiàn)身說法。讓教師認可課改不僅能夠提高學生的綜合素質，而且教學質量也有明顯的提高。每周舉辦兩節(jié)研討課、每月一次公開課、每學期一次示范課、每學年一次好課堂展示課。物質獎與精神獎并重，課堂教學改革的情況同績效工資掛鉤，給課改優(yōu)秀的教師提供外出學習和外出展示自我的機會。

成功的校長是憑著一顆公平公正的心對待每一位教職員工，懷揣一個“一切從學校利益出發(fā)”“一切為了學生”的工作態(tài)度要求每一位教職員工。所有工作的開展、所有人事的調(diào)整、所有工程的建設都應該從學校、教師和學生的角度出發(fā)，學校才能形成“齊心協(xié)力謀發(fā)展，聚精會神抓質量”的大好局面。