鋼琴教學中如何培養學生的視奏能力

陳 琦

（科爾沁藝術職業學院，內蒙古 通遼 028000）

在鋼琴教學中，視奏能力具有重要的作用，它能拓寬學生的視野，使學生很快熟悉不同時期、各種風格的樂譜，增強學生的樂感，使學生很快掌握樂譜的理論知識與鋼琴技巧，提高學習效率。良好的視奏能力使學生的即興表演能力、掌握各種作品的能力得到提高，能夠分析不同的作曲方法，因此，在鋼琴教學中，教師要重視培養學生的視奏能力，以提高學生鋼琴演奏能力。

一、目前鋼琴視奏教學現狀

從目前看，在教學模式上，我國的音樂學校并沒有將視奏能力這方面的內容納入到教學大綱中，對此有關學者提出了自己的理由和觀點：一，只要學生自己多加練習就足以掌握視奏技巧，如果再將其列入教學大綱中似乎是在畫蛇添足。二，想提高學生的視奏能力，相對而言是有一定難度的，鋼琴的課堂教學時間非常有限，在短期內對學生進行訓練，也不會使視奏能力得到有效的提升。居于此，根據有關調查數據顯示，部分學校的大部分學生在視奏能力方面均存在比較低的問題，一部分學生雖然進行了視奏能力練習，但水平卻不高，而有些學生從未對視奏能力方面進行訓練過。之所以會出現以上的狀況，究其根本原因是由于對視奏能力訓練不夠重視所致。有關教育學家曾經指出，要從學習鋼琴時起，就要加強對鋼琴學習者視奏能力培養的重視程度，而不是當鋼琴學習者學到一定程度時，再對其要求加強訓練、提高視奏能力。因此學校和有關教育工作者都應對學生視奏能力方面的訓練加以重視，運用科學合理的教學方法，逐漸提高學生的視奏能力，從而使學生學習鋼琴的興趣得以提升，同時提高學習效率。

二、培養學生視奏能力的方法

（一）轉變傳統教學觀念

培養并提高學生的視奏能力，首先需要教師轉變教學觀念，加強對視奏訓練的重視程度，并將其作為教學中的重點內容。培養學生的視奏能力并非一朝一夕能實現的，需要教師經過長期的教學實踐不斷進行摸索，從而找到切實可行的教學方法。轉變教學觀念首先應從轉變教學目標入手，把培養學生視奏能力作為教學的主要目標，增強學生自主學習能力，使學生在未來的工作崗位中以良好的視奏能力為基礎，才能對即興演奏有所幫助，不斷提升自己的專業能力，從而在音樂教育方面有所建樹。其次，教師應轉變視奏技巧無法傳授、需學生自己領悟的觀點，應從鋼琴教學的誤區中走出來，將視奏教學作為鋼琴教學的基礎，由此才能使學生的視奏能力得到真正的提升。

（二）加強理論知識學習，提高音樂素養

一位音樂家曾對視奏能力提出了標準，即視奏技巧是將一首樂曲按照其速度演奏出來，并將每個音符的表情與情趣體現出來，要讓聽眾感覺是作曲家親自演奏的。要達到這種標準，需要學生勤學苦練，使鋼琴演奏技巧得到提升，同時要加強樂理、和聲等基礎理論知識的學習和訓練，使學生具有堅實的理論基礎，從而在實際演奏中，能夠熟悉和熟練掌握樂譜上的調號和節奏。所以在鋼琴教學中，教師要引導學生加強基礎知識的練習，不斷提高音樂素質和鋼琴演奏水平。樂譜中有很多演奏記號與表情術語，如果演奏者對此不夠熟悉，就很難將其準確完整地演奏出來。此外，每一首鋼琴曲的創作背景與時間都不同，因此其曲風和特點也都各不相同，所以學生要對與樂譜有關的背景進行廣泛的了解，以便對鋼琴曲中情感上的變化能夠進行準確的掌握。視奏技巧的特點具有很強的實踐性，學生在日常學習中還要加強科學性的視奏訓練，教師要引導學生進行大量的即興演奏練習，將理論知識逐漸應用于實踐操作。此外，學生在業余時間要多聽一些國內外著名音樂家所演奏的鋼琴曲，對其中的節奏特點與節奏變化進行更多的了解，以此擴寬視野，積累更豐富的演奏經驗，從而提高演奏水平和音樂素養，以便于對音樂作品進行更好地解讀。

（三）將視奏能力列入考核范圍

目前的國內考級雖然對學生的學習情況進行了一定的考核，但是并沒有涉及到對于學生視奏能力方面的考核，這是國內考級中存在的缺陷，從而導致無法獲得學生的實際演奏水平，即使在鋼琴教學結束后教師給學生布置了視奏作業，依然無法對學生的實際演奏能力做出準確的評價。因此，應將視奏技巧方面的內容適當地列入到考試的范圍內，如此才能科學地考核學生的視奏能力。在具體實施考核時，可以依照學生學習鋼琴的等級，考核即興演奏、識譜等知識和能力，并將考核的結果納入總成績，由此便會使師生均重視視奏能力的培養，促進學生視奏能力的提高，從而提高鋼琴教學的質量。

三、結語

在鋼琴教學中，視奏能力的培養能夠提高學生的演奏水平，為學生將來在音樂之路上發展打下良好基礎。教師要加強學生視奏能力的培養，將其納入到教學大綱中，教師要改變教學思想，緊跟時代步伐，將培養學生的視奏能力作為教學的重點。在課堂教學中，教師要將視奏技巧的理論知識傳授給學生，指導學生加強視奏訓練，通過大量的即興演奏和視奏能力考核，了解學生對視奏技巧的掌握情況，加強學生對視奏能力的重視程度，從而全面提高學生的視奏能力。