高校工科學生就業心理研究*
——以山東省各高校工科學生為例

趙海慧

(山東大學(威海)機電與信息工程學院，山東 威海 264209)

一、緒論

由于就業范圍廣泛，工資和福利較高，每年高考人數仍然很高。作為高校就業力量的骨干力量，全國就業環境下的本科生素質較差，就業形勢較差，大學生工程專業仍保持良好的就業勢頭。此外，擴大入學率的學生多為獨生子女，在成長過程中挫折較少，導致心理壓力和抵抗力差。同時，學生在學校獲得的知識與實際工作所需的實際技能之間也存在一定差距。就業預測方面存在一些問題。

本文的目的是分析新時期大學生就業中存在的問題，并詳細分析大學生就業心理。為了對他們的心理問題提出可行的改進措施，本文還將探討工科學生就業的前沿趨勢，并分析學校如何結合這些前沿趨勢來改善學校教學，為學校就業政策及教學改革提供依據。

二、高校工科生就業心理分析

(一)由于職位供求失衡，工科學生就業主動性不高，焦慮恐懼

隨著產業結構的調整，高新技術產業繼續發展，國家繼續加大基礎設施建設投入。但隨著高校招生規模的擴大，畢業生人數逐年增加。出現了結構性失業。結構性失業已經從根本上導致大學生對就業的焦慮。對順利就業缺乏樂觀態度，并且擔心就業。這種恐懼會降低學生尋找工作的積極性。

(二)工科學生對就業期望較高而現實嚴峻

目前，隨著社會生活水平的提高，近年來就業的主力軍多為90后，他們的勤勞精神很差。預計就業崗位大多是東部大城市和沿海發達地區，不愿意走向欠發達的西部地區。就業單位希望的類型一般是大中型企業，國有企業，國家機關，事業單位，不愿意去小企業、民營企業等單位。與此同時，大多數工程專業學生的薪水水平較高，但他們的能力還不足以與該等級的薪酬水平相匹配。當代大學生的知識水平較高，思維活躍程度高。另外，他們的課外知識很豐富，并且經常因為這些原因而具有較高的就業期望。他們的職業規劃已經偏離了目前的就業形勢。

(三)國民經濟增長，就業市場有待改革

大學工科專業的實際需求很強，公司聘請學生的要求很高，但學生普遍存在的問題是：在上課時間內，參與練習的次數少，沒有系統的練習訓練。由于缺乏扎實的系統的專業技能基礎，很難在實際工作中融入專業知識來解決問題。這導致了工程學生就業壓力的增加。除此之外，高校工科學生對自己工作的不重視，也是影響其就業能力和就業心理的重要因素。

與文科專業相比，工程類專業的學生在創業方面有一些優勢，但目前工程專業的學生對這一優勢缺乏深刻的理解。同時，缺乏創業教育也限制了他們在這方面進行創新的能力。工程創業一般以專業技術為主，工程專業研究內容科技成果轉化率較高，科技成果轉化率大大提高了國家生產力。同時，促進經濟增長也將創造更多就業機會，并進一步改善就業市場。

三、提高工科學生就業心理的措施

(一)高校應開展畢業生心里咨詢輔導工作

在目前嚴峻的就業形勢下，高中學生面臨著沉重的心理壓力專注于畢業班的學生對于就業市場的態度，對就業的焦慮，對預期的恐懼以及期望的失敗都會產生焦慮。提供測試技術和候選精神分析等主題的講座，幫助畢業生獲得就業幫助。同時，學校要積極與企業接觸，加強校企合作與交流，爭取更多的研究生實習機會。增加他們就業的重量。使他們在求職時更有針對性。對于非畢業生來說，應該提供一系列的就業形勢分析就業主題，如何更好地整合學習與就業關系講座，同時進行心理健康教育。

同時，還應培養學生培養自己良好的心理素質和心理承受能力。鑒于畢業生經常遇到理想與現實之間的矛盾，這對于這方面的學生來說尤其重要。學校的心理教育應引導學生建立正確的自我評估體系，正確認識自己的能力。引導他們平衡自己的就業理想與就業現實并找到合適的就業機會。

(二)高校應該注重工科學生在實踐方面能力的培養

要提高工科學生就業能力，首先要加強工科學生的專業能力。這包括培養學生的工程學習方法，專業知識結構，如何靈活應用他們學到的技能，以及他們未來可能從事的職業和相關專業要求。同時，培養工科學生對工程項目的熟悉程度和應用能力也是必要的。工程項目的開發主要是以過程為導向的。體驗工程設計到成品的概念，并在進入工作場所后發展其項目開發能力。

為了使工程專業的學生在未來的就業中能夠從事更多的技術工作，學校應該重視工程專業學生的工程意識。學校可以改進實驗實習基地，參觀大型工廠，滲透到實際生產線，并將項目意識評估納入學生有效評估。加強學生的工程創新意識，提高他們的就業技能。