技工院校人才培養模式探究*

宋 洋

(江蘇省交通技師學院，江蘇 鎮江 212028)

一、高技能應用型人才培養模式的特點

對于技工院校而言，其對應用型人才培養不同于普通高等教育的培養模式，該院校在人才培養上更加注重技能和實踐能力的培養，因而具有較強的社會需求目的。而普通高等院校在人才培養模式上注重對學生在學術和理論方面的教學。

在當前職業院校的應用型人才培養模式中，最為重要的任務就是培養技術型操作性人才。因而越來越多的技工院校在教育教學工作上，會將這種人才培養任務融入在具體的人才培養方案中，并形成多個操作為一體的人才培養體系。對于這種人才培養模式，所具有的特點表現在以下兩個方面。

(一)在此類模式下培養出的技能性人才，主要服務于一線操作、生產管理以及現場服務等。因而需要院校注重對實用性知識結構框架體系的設計和研究。另外，技工院校在課程設置和具體教學計劃安排中，注重對學生在專業運用能力以及操作技能的應用過程的培養，而對專業知識和學科體系的建立則容易忽略。

(二)有關應用型人才的實際應用能力培養方式，需要按照社會發展需求，將相關理論與實際操作進行有效結合。比如，工學交替、實訓教學等。借助這些方式，在培養技能型人才上發揮出重要的作用。

二、技工院校人才培養模式探究

(一)深入開展校企合作

一般來說，從技工院校畢業的學生具有比較強的職業意識和動手能力，因而在就業后能夠在短時間內適應崗位角色。在實際中，要想能夠實現畢業生就業后“零距離”上崗的目標，不能夠只是依賴于實訓基地，還要通過與相關企業的合作，為學生在實際操作中提供現代化實訓設備。

1.“定向培養，訂單培養”模式

相關技工院校在條件允許的情況下，與多家企業進行有效合作，并與這些企業簽訂“校企合作，培養高技能人才協議”，同時還根據實際情況，建立定向培養的合作關系。因而促使校企雙方對人才培養上共同制定教學計劃。其中，學生的實訓課，主要是由學校和企業的專業技術人員負責。另外，企業還會介入到整個教育教學過程中，加強對學生崗位適應能力的培養，以此使得學生在畢業后能夠盡快勝任企業崗位需求。在此過程中，學校需要結合企業所提出的要求，共同制定出詳細的教學計劃，并積極組織定向招生，以訂單式培養模式來培養學生。

2.“工學結合”模式

在人才培養模式中，技工院校可利用企業所具有的先進技術，進行師資培訓。并在每年安排部分青年，根據自身專業特點，深入企業崗位現場進行實踐操作。以此能夠學習更多新的工藝和知識。另外，學校還要將企業作為專業的實訓基地，讓學生到企業進行頂崗實習。這樣做，能夠形成學生為主體，企業和學校實施共同教育的教學模式，也就是工學結合。

3.“共同開發”模式

當學校在與相關企業進行合作時，主要是以促進企業發展和提高學生綜合素質作為目標。而在具體合作中，則是與企業進行多方面合作，即經營、生產、質量管理以及產品研究等。學校在進行“共同開發”中，所提出的教育理念，也就是“校企合作，創新職教”。需要其通過對課程的有效改革，不斷提高學生各方面能力，特別是語言表達能力、人際溝通能力、協作意識、安全生產意識和健康意識等。只有做好這些，才能夠在最大程度上提高學生在自身專業中的綜合能力，從而促進其獲得更好的發展。

(二)積極推進一體化教學改革

在教育工作的不斷開展下，技工院校開始對計算機、數控加工以及電氣自動化這三個專業進行深入的教學改革。在此改革工作中，學校可從以下三個方面進行。一是，注重對一體化課程開發人員的挑選，讓其與企業一起進行市場調研。之后，需要教師結合具體的教學內容，來推行滿足系統化課程模式的教學方式。期間，可采用彈性學制和學分制等多個學習模式，為學生建立起新課程模式和新的學習模式。二是，結合實際情況，建立激勵機制，以此能夠引導教師在教學工作中能夠朝向一體化方向發展。另外，學校還要加強對教師的培訓，積極組織教師深入學習和了解相關職業規范和操作技能所提出的要求。為了能夠更好的培養人才，學校可專門聘請較為知名的專家來進行培訓。之所以這樣做，主要是為了能夠建立一體化的教師隊伍。三是，加快對實訓基地的建立以及完善設施建設等，為學生專業技能的學習建立一體化教室。

三、結語

綜上所述，在現代社會經濟發展趨勢下，技工院校在人才培養模式上也要與時俱進，滿足其發展需要。對此，作為技工院校，要根據當前其在人才培養模式中所存在的問題，進行教學改革。不斷加強學生在專業技能上的培養。通過本文對技工院校人才培養模式深入探究后，院校在人才模式完善中可從兩個方面進行，即深入開展校企合作、積極推進一體化教學改革。借助這兩點培養人才，不僅提高技工院校在人才培養上的水平，同時還極大地推動學校教育工作的開展，進而為社會發展培養出更多的高技能應用型人才。