高職院校云計算環境下教學資源的有效應用研究*

李 菁

(湖南電子科技職業學院，湖南 長沙 410000)

隨著互聯網和我國信息技術的快速發展，各個高職院校都先后建設起數字化網絡教學資源，在云計算環境下，通過對服務器等各種資源進行構建和整合，便有了很多以網絡化課程教學為基礎的資源平臺，通過此平臺使得用戶可以非常方便地搜索和使用海量數據和存儲資源，用于輔助教學并提高教學效果，改變了傳統教學模式，促進了學生自主能力的發展。

一、云計算環境下的教學資源平臺建設方案

(一)現有教學資源存在的問題

高職院校教學資源庫是指在計算機網絡環境下運行的，依據一定的規則收集大量的媒體素材并對其進行整合形成的網絡數字化教學資源庫，它是為更好的輔助教學提供的多媒體材料和教學系統。目前，各高職院校對硬件平臺的建設都非常重視，但對教學資源平臺的建設往往被忽略，便出現了大部分高職院校有優秀的硬件系統，而教學資源相對不足的情況。主要問題表現在：

1.產生的數據資源不標準、不規范。因為缺乏統一的規范化管理，使得一些不重要的數據資源反復建設多次，一方面造成了許多的人力、物力和財力的浪費，另一方面在數據資源庫中出現大量重復數據，降低了系統的使用率，同時影響了系統中數據的共享和更新，給數據交換也帶來了很大的麻煩。

2.建設教學資源庫的人員受限，沒有充分發揮出廣大師生參與的積極性和靈活性。學校網絡教學資源庫的建設和維護主要還是由網絡中心的管理人員負責，這就不能使學校廣大師生投入到校園網資源建設上來，大大降低了資源建設的效率。

3.教學資源庫的信息量大而雜，重視數量而忽略了質量，又缺乏統一的規范化管理，使得教學資源的可用性不高，給資源庫的共享和使用帶來很大的約束。

4.師生交互性差。因為沒有調動廣大的教師參與建設，教師對教學資源庫不熟悉，導致學生在網上學習時不知道如何進入鏈接下載資料和觀看視頻，師生互動性差。

5.教學資源庫持續性建設和創新還不夠。資源庫建設不是一次就能建設好的，它需要在后期不斷進行修改和補充，才能做到知識的更新換代和資源庫的持續發展。

(二)云計算環境下高職院校教學資源整合設計方案

高職院校的所有教育資源統一存儲在云計算環境下，規模強大的數據中心和服務器群中能夠存儲一切的數據，云計算環境下的網絡教學資源可按照需要進行規范化的處理和分配。首先用戶發出請求給服務器，當服務器收到請求后，再根據用戶的需求自動安排資源并選擇最優路徑，最后為服務器把所需的數據或服務傳送給用戶。這種整合設計使高職院校間的軟件和硬件資源得到了完全合理的利用和共享，并給用戶提供了超強的服務能力及不同配置的應用服務。

二、云計算環境下教學資源應用研究

(一)云計算環境下教學資源應用效果分析

1.可以有效地提高教學的效果，提高學習效率，促進“師生互動，資源共享”教學模式形成和發展。

2.可以有效地整合各個學校的教學資源，形成統一的平臺下進行共享和管理，實現數字教學資源的最大化利用。

3.讓學生學利用云計算環境下的教學資源平臺進行有效的學習，可以提高學生自主學習的能力。

(二)世界大學城的教學應用

世界大學城是云環境下教學資源有效應用的具體表現，是一個典型的資源共享型網絡服務平臺，在此平臺上能為每一位用戶分配一個網絡空間。世界大學城的核心是網絡交互式遠程教育，也是一座既虛擬又真實的大學社區平臺。在這個平臺上，全世界每位教師和每位學生都有自己的空間，為建設好自己的個人空間，教師要進行教學資源建設，可以包括文本素材、圖形圖像素材、音頻視頻素材和課件資源。世界大學城為信息化和網絡化教學提供了很不錯的服務平臺。

教學指的是教師的教與學生的學，是一種共同組成的教學活動，也是學校工作的主要職責。下面我簡單說明世界大學城網絡學習空間是如何應用于教學中的。

首先，教師進行空間課程建設。教師空間建設的課程包括一些具體的分類欄目：課程介紹，課程標準，授課計劃等課程文件，課程資源庫，表格化教案，交流互動等。

其次，學生課前學習。學生在課前，進入教師空間，選擇課程導航進入相應課程，按照教師的要求查看對應內容即可。

再次，師生課中學習。教師可以在多媒體和機房進行授課，通過電腦連入外網進入世界大學城教師個人空間進行學習，教師可以打開網上的電子教案進行授課，讓學生可以直接從空間查找和下載需要的資源。

最后，學生課后學習。學生在下課后，可以進入自己的個人空間來完成老師發布在網上的作業和拓展練習；還可以進入教師個人空間，進行自主學習，例如查看本節課的教學目標及重難點和自己在課堂上沒有弄明白的知識點，在課后都可以反復學習。還可以預習下節課的內容，學生和學生之間，教師與學生之間都可以在網上留言或網上進行互動交流等。通過這個環節學生可以對自己學習的薄弱環節進行補充，彌補了傳統教學中學生課后無處補充自己知識的問題。

(三)世界大學城應用于教學的優勢

每一位師生在世界大學城注冊后都有屬于自己的空間。在此平臺上資源豐富，且教師的自主性較大，可以在教學中配合使用，也可以作為教師課下輔導疑難解答，作業布置或者學生課前課后自學的平臺。由于這個平臺能夠根據課程需要和個人喜好進行較為個性化的課程建設，能夠使課程展現多種不同的形式，作品豐富多采，對學生吸引力較大，學生可以自由選擇喜歡的課程，并且愿意在上邊花費時間，因此它比較適合于自我控制力相對較弱的高職院校的學生，同時也適合每個地區從上到下教育平臺的搭建。

三、結束語

云計算技術是當今最流行的一種信息技術，高校的數字化網絡教學資源建設運用了云計算技術，使得教學資源得到有利的整合，促進了教學資源的共享，提高了教學質量，降低了教學成本。世界大學城使用了云計算技術，為廣大在校的師生提供了一個非常大的網絡資源共享空間，它是高職院校云計算環境下教學資源的有效應用，它對實現優良資源的存儲和共享、提高資源的利用水平起到了至關重大的作用。