雙鋼琴教學法在鋼琴教學中的應用探討

嚴 琦

(咸陽師范學院音樂學院，陜西 咸陽 712000)

雙鋼琴作為一種重要的表演形式，早在十六世紀就已經出現，與西方相比，我國的雙鋼琴音樂發展較為落后。但是近些年來也取得了十分顯著的突破，并且應用也越來越廣泛。

一、科學教學雙鋼琴

科學的訓練能夠有效地降低雙鋼琴的學習難度，也能夠有效地避免學習的枯燥和乏味，并且科學的訓練也能夠更有針對性的開展教學，將雙鋼琴的演奏轉化為一門獨特的藝術。首先，教師們可以對聽覺進行訓練，因為靈敏的聽覺是表演好雙鋼琴的關鍵之處，聽覺能力能夠很好的把握住雙鋼琴的節奏力度，甚至是觸鍵等各個方面的技巧，并且還能夠有效保持演奏的音樂形象與情感的協調一致性。在實際應用的過程中，教師們要在授課之前培養學生們的靈感，只要能夠產生靈感，學生們就能夠隨心所欲的根據自己的節奏進行科學、有效的訓練。第二，要進行針對節奏控制的訓練，因為節奏是音樂的第二條生命，雙鋼琴演奏的準確性在很大程度上是受節奏所決定的，而節奏也是學生們的雙鋼琴學習過程中最為棘手的一個問題。培養學生們的節奏控制能力時要著重注意學生們的大腦與動作的一致性，要讓大腦跟上節奏的節拍，隨著節奏律動，在進行相關的節奏控制能力訓練時也要注意演奏的方法、速度、每一樂句之間的銜接等等，讓學生們的雙手跟著節奏走，按照這樣的方式堅持不懈的練習就能夠樹立良好的節奏意識以及控制節奏的能力。第三，要進行針對合作能力的訓練。在當前的教學中，合作能力是雙鋼琴學習中的一個十分棘手的問題，通常學生的單奏能力很強，但是在雙鋼琴的表演中卻缺乏經驗，在很大程度上都是因為學生們的合作能力差、只能進行無章法的合作。教師們要讓學生們意識到，在雙鋼琴的演奏中個人的水平是毫無意義的，只有加強兩位演奏者之間的溝通、交流，樹立堅固的合作觀念，用心去感受對方，熟悉對方的走位，才能夠在規范化的演奏中找到雙鋼琴的演奏平衡。

二、系統教學雙鋼琴

教師們在設置雙鋼琴課程時，必須要注重系統性，因為雙鋼琴的演奏難度較高，只有少部分的學生才能夠接受這種鋼琴演奏方式，因此教師們就要更加注重教學的合理性。教師們可以參考一下兩種方式進行課程的設置：首先，是教學內容和計劃都需要遵循從簡到難、循序漸進。在授課的過程中，教師們要根據學生們的學習能力和現有水平為學生們安排相符合的學習課程，并且還要注意在課程類型的安排上也要遵循循序漸進的原則，讓一些初次接觸雙鋼琴的學生們不至于喪失學習雙鋼琴的演奏興趣。第二，雙鋼琴的相關教學應該盡可能的在初期開展，并且保持長久的連貫性。從國際形勢來看，許多國外的雙鋼琴專業的學生都是從幼兒園階段就進行了雙鋼琴的培養、演奏，在孩子們的早期接觸雙鋼琴的學習對于學生們來說能夠更好地養成演奏的良好習慣，并且經過多年的積累，也能夠對節奏、指法、踏板等內容更靈活的控制，更好地理解音樂想要表達的含義。這種由淺入深的學習規則，也符合學生們的發展規律，容易被學生們更好地接受。在教學過程中，教師們需要意識到雙鋼琴的演奏是一門獨特的藝術，對于培養學生們的藝術情操、個人修養等都有十分重要的作用，有助于學生們更加快樂的健康成長。

三、實踐教學雙鋼琴

在教學過程中，教師要針對學生們在演奏時的情感表達進行有效的、針對性的訓練。因為每一個音樂作品都有獨特的形象，一個優秀的演奏者能夠在演奏的過程中將作曲家想要表達的形象完美的展現出來，讓聽眾們在能夠欣賞音樂的同時感受到藝術作品的美感，從而達到聽覺和心靈的雙重愉悅。在學習過程中，教師們要培養學生們表現音樂情感的能力，讓他們深刻的體會到音樂中的藝術形象，從雙鋼琴經典作品的教學入手，進行合理的分工，不論是演奏高音部分還是低音部分，不論是演奏伴奏還是演奏主旋律，都要比演奏者單獨演奏時表演的更加簡練，將精力集中在某一個單獨的方面。由于雙鋼琴是需要兩個演奏者同時來完成的，這就需要演奏者具有一定程度的默契才能夠將雙鋼琴樂曲完美的演奏出來。但是在教學過程中，教師們也常常發現學生們在單獨演奏時往往都能夠很好地把握樂曲的每一個細節，但是當與他人進行合作時，就會出現這樣那樣的問題，體現在對于節奏的把控能力較弱、音樂契合度較差等方面，這也是我國現階段雙鋼琴教學的主要障礙之一。因此，為了解決這一問題教師們可以在練習之前挑選一些能夠提高學生們默契度的游戲，培養學生們的合作觀念和彼此的依賴感，將游戲與節奏、觸鍵等方面結合在一起，幫助學生們從多個層面對音樂進行控制。

總之，雙鋼琴的教學需要充分考慮兩架鋼琴之間的音域的結合，采取多樣的方法完成雙鋼琴的教學，從科學層面、系統層面以及實踐層面入手，牢抓學生們對于情感表達、節奏掌握等方面的練習，提高雙鋼琴的教學效率。