安全幫教“五導”法在安全宣傳教育中的應用與實踐

侯艷紅

(晉煤集團古書院礦黨委宣傳部，山西 晉城 048000)

一、安全幫教“五導”法的實施背景

如何從源頭上做好員工的思想工作，杜絕“三違”的發生和幫助違章員工盡快實現違章轉化是安全宣傳教育工作的一項重要內容。以往我們開展員工的安全思想教育工作較多側重于員工違章后的幫教轉化，沒有形成對員工安全思想的全過程監管，是員工違章頻發的重要根源。因此，建立起員工安全思想事前、事中、事后全過程監管體系，才是杜絕“三違”和幫助違章員工實現有效轉化的治本之策。

二、安全幫教“五導”法的具體做法

(一)超前引導——以班前教育為主，樹立不想違章的思想

開好班前會，是抓好安全生產的第一道關口。因此，充分利用好班前會對員工進行安全意識超前引導，往往可起到事半功倍的效果。實踐中，我們將“員工交流發言、跟班干部評價補充、安全宣誓”融入班前會教育之中，很好地提高了員工的受教育面，收到了良好的超前引導效果。員工交流發言，每天由班組長指定員工對照“五想五不干”要求進行互動發言，跟班干部評價補充，進一步強調現場安全注意事項，防范和減少事故的發生；再由值班長帶領員工進行安全宣誓，激發員工安全共同體意識。

案例：班前會“五想五不干”活動讓新員工王鑫受益匪淺，學到了很多的現場必備的安全操作知識。經過學習，他深刻認識到班前會就如同安全課，不但增強了安全自律意識，而且還規范了安全操作行為。

(二)同步指導——以結對幫扶為先，樹立不能違章的思想

“安全不放心人”是安全生產中的一大隱患。為了消除這一隱患，每月初區隊組織召開一次班組長會，在會上分析并確定本月不放心人。同時，組織召開專題會議，指定黨員、崗員或網員其中一員與安全不放心人簽訂“一對一”的結對幫扶合同，開展為期一個月的“傳、幫、帶、教”同步指導。期滿后，“三員”要由班組長在幫扶合同欄內對同步指導的效果進行評價。對“安全不放心人”安全意識有所提高，思想矛盾有所轉化，操作技能有所進步，在一個月內出勤正常沒有違章行為，給予幫扶者獎勵，反之，則按考核辦法對幫扶人和被幫扶者進行處罰，并繼續進行幫扶，直到達到幫扶目標要求為止。

案例：青工王凱剛參加工作時，因吃不了井下采煤工作這個苦，經常曠工。由于工種技能不扎實，班組長給他記0.6的工分系數，他滿腹牢騷，心懷不滿。去年區隊將他列為了安全不放心人，為他指定了一名崗員進行包保，并簽訂了“一對一”幫扶合同。經過三個月的現場幫扶，王凱終于掌握了拉架工的操作技能，現在已經可以獨立上崗，成為了班組的中堅力量。

(三)強化輔導——以感化教育為重，樹立不敢違章的思想

強化輔導是我礦近年來安全文化積累凝聚而成的安全幫教新形式，它的著力點在于對發生一般以上“三違人員”進行重點感化教育，凡是被列入一般以上“三違”人員，必須過隊規定的“過五關”幫教程序，即結對幫教關、深刻檢查關、教育培訓關、親情感化關、審核考試關，引導“違章”人員轉變觀念，達到人自為安，遠離違章的目標。

結對幫教關，由一般以上“三違”人員與指定的黨員(或崗員、網員)簽訂“結對幫教，同步指導”合同，并由三員對“三違”員工進行為期一個月的現場監督，發現他們在操作上有違章行為時及時幫教和糾正；教育培訓關，由本單位技術員組織“三違”人員進行崗標學習，貫徹安全規章制度，學習作業規程，進行事故案例教育；恪守檢查關，經教育培訓后，“三違”人員要對自己的違章行為進行一次深刻反思，寫出反思小結，由支部書記通過評定后，方可進入下一關；親情感化關，由“三違”人員攜帶家屬到區隊，由幫教工作小組成員向家屬講解煤礦工作條件，說明“三違”的利害關系，并協同家屬共同對違章者進行一次幫教，并囑咐其“吹好安全枕邊風”，做好家庭監督幫教；審核考試關，以上四關順利通過后，對“三違”人員進行一次審核考試，檢驗幫教效果。審核考試不合格的，將重新再過“過五關”幫教程序。

案例：2011年8月，職工閆廣林操作小絞車發生了違章，區隊及時對他實施了“過五關”幫教程序，取得了良好的幫教轉化效果，安全意識、操作技能有了明顯的提高。

(四)事后疏導——以心理調適為本，樹立不再違章的思想

員工違章既丟票子，又丟面子，短時間內很難放下思想包袱。因此，凡是員工發生嚴重違章過完礦“13363”幫教程序后，我們都要上班前對他們進行一次事后疏導工作。通過疏導，從根本上消除員工的思想顧慮，使他們能夠輕松上崗。

案例：去年區隊發生了這樣一起嚴重違章，當班班長本來是讓這名員工看皮帶閉鎖，但他看到皮帶另一側的兩個人抬鐵道很費勁時，就離開崗位去幫忙，這時正好被礦小分隊下井檢查逮了個正著，被認定為嚴重違章。在他過完礦“13363”幫教程序后，他原本想隊里會給他彌補一點經濟上的損失，但到月底隊里沒有這么做。為此，他覺得自己很沒有面子，認為自己做了好事還丟了面子和票子，埋怨隊里的領導太沒有人情味。黨支部書記了解情況后，及時對他進行了疏導：通過深入交流談話，這位員工真正認識到了自己的錯誤，并表示自己以后一定盡好自己的崗位責任，保證工友和集體的安全。

(五)跟蹤督導——以鞏固回訪為據，樹立杜絕違章的思想

對安全不放心人和一般以上違章人員，我們都要對他們進行為期一個月的觀察，確認他們的安全意識真正提高、思想負擔真正放下、不良習慣真正改正后，方可確認他們為安全上的放心人。為了做好這些人員的工作，我們一是進班組回訪：凡是簽訂過“一對一”包保的安全不放心人和進行“過五關”幫教的員工，幫扶教育結束后，我們都要對他們進行一個月的跟蹤督導，通過向各班班組長了解情況，對于還存在問題的員工要及時進行督導教育，對于改進好的員工激勵表揚，鼓勵他們要干好工作；二是進家庭回訪：凡是有家庭矛盾，有不良生活習慣，簽訂過“一對一”包保的安全不放心人，幫扶結束后，在一個月內還要不定時地進行家訪，極力協助家屬做好安全不放心人的幫教工作。

案例：采煤機組司機姬書孝是我隊數一數二的“好把式”，但就是有個愛打麻將的不良嗜好，影響工作。經過隊里連續兩個月的跟蹤督導，該同志終于下決心改掉了打麻將的壞毛病，去年他還通過考試成為采煤機組司機技師，在集團公司技術比武中榮獲第一名的好成績，成為了本單位第一個采煤機組司機大拿。

三、安全幫教“五導”法帶來的啟示

(一)安全工作需要與時俱進。任何事物都不是一成不變的，安全工作尤為如此。因此需要我們在實際工作當中，要以發展的眼光來看待安全工作，要結合本職工作特點，有的放矢開展安全思想教育工作，要有與時俱進的眼光和思維解決實際工作中出現的各種問題。

(二)安全工作需要科學認識。我們的任何工作都有其發展規律，遵循這個發展規律就是科學發展。反之，就是盲動，就會反其道而行，不但解決不了問題，更會使問題復雜化。這就需要我們每個員工在實踐中，遵循它，發展它，使之更加科學化，真正成為我們解決安全實際問題的“金鑰匙”。

(三)安全工作需要全員參與。煤礦生產千變萬化，開采的復雜性涉及到方方面面，安全生產不是一個或幾個部門和個人所能解決了的，而是需要方方面面齊抓共管，這樣，員工的思維和行為才能真正納入到安全生產中，才能確保安全生產長治久安。