“黨建之窗”
——基于世界大學城空間的高職院校學生黨建工作探索

謝志杰

(湖南工藝美術職業學院，湖南 益陽 413000)

21世紀網絡的快速發展和迅猛崛起，對高職院校的教學模式、教學管理等各方面產生了深遠的影響。網絡技術的應用為高職院校的發展帶來了機遇和挑戰，如何抓住機遇，迎接挑戰，利用網絡更好地為學校發展服務，是新時期高職院校工作面臨的一項緊迫任務。學生黨建工作作為高職院校思想政治工作的重要組成部分，如何在新形勢下占領網絡陣地，不斷拓展創新黨建工作的新領域和新方法，是每一位思想政治工作者必須深思的一個課題。

一、“黨建之窗”的建設

(一)建設思路

黨建之窗主題特色欄目是提升大學生黨員修養的重要途徑之一，該欄目建設以先鋒模范、典型事跡為基礎，以黨員發展培養為主線，通過黨史知識、時事熱點等欄目的建設增強學生黨員的黨性修養，同時建設實踐與研究欄目進一步提升黨員發展管理的水平，將理論與實踐緊密聯系起來。

(二)建設目標

首先，通過黨建之窗欄目建設，積極推進黨員建設新平臺；其次，創新黨員建設新方法，提升學生黨員的黨性修養；最后，通過理論聯系實際，切實提高黨員發展管理的水平。

(三)建設過程及內容

2011年9月，我院在全院師生中推廣使用世界大學城網絡學習平臺，每位師生經過實名認證，都可以建設自己的個人空間，實現師生間的交流互動。這種網絡學習平臺打破了時空的限制，為學生黨建工作改革創新奠定了良好的基礎。在這一良好的基礎上，2011年12月，作為學校“空間勵志園”主題特色空間之一的黨建之窗(http ： // www . worlduc . com / Space Show / Index . aspx ? uid = 192843)應運而生。“黨建之窗”建設根據高職學生的實際情況，建設了9個子欄目：支部概括、黨建動態、美院先鋒、黨員管理、學習園地、時事熱點、入黨程序、黨建研究、視頻天地。內容涵蓋了如何入黨、入黨流程、黨支部事務公布、黨史知識、黨員管理教育等，主要用于培養和考察積極分子、教育和考察預備黨員、增強黨員之間的溝通交流、宣傳黨的理論知識。

二、“黨建之窗”的創新之處

“黨建之窗”充分利用了世界大學城空間實名、便捷、開放的特點，為學生黨建工作開辟了一個新天地。相對于傳統的學生黨建工作模式，“黨建之窗”在拓寬教育渠道、提升學生黨性修養、增進溝通交流、開創黨建工作新局面等方面發揮其特有的網絡思政教育陣地的優勢。

第一，拓寬教育渠道，推進黨員再教育。以往對黨員的教育僅限于傳統的上黨課、聽報告的形式，上課時間多定在晚上或者周末。學生上課抱著應付了事的態度，課后收獲不大，黨課之余對黨員的再教育力度也不大。而黨建之窗的建立，在學生黨員再教育的問題上突破了學習時間和空間的限制，對黨員的再教育提供了一個很好的平臺。他們可以隨時隨地進入這個平臺，來這里學習黨的理論知識、了解時事動態、觀看紅色視頻。它解決了多年來思想教育方面單一、灌輸式的弊端，學習上更具自主性，形式上更為靈活，學習效果更為突出。

第二，提升學生黨性修養，實現學生自我教育。黨建之窗不僅是學習理論知識的園地，也是宣傳先進典型的平臺。我們把身邊優秀共產黨員的事跡掛在網上，一方面是對優秀黨員的肯定和認可，一方面是對其他黨員的教育和激勵。學習理論知識提升政治素質、加強黨性修養，學習優秀黨員先進事跡反省自身，尋找差距。在這個過程中，讓學生黨員注重自律自約，時時刻刻不忘黨員的特殊身份，真正做到在日常的學習、生活、工作中起好帶頭作用，熱心為學校、班級和同學們服務，在學生中發揮好橋梁紐帶作用，實現學生自我管理、自我教育。

第三，增進溝通交流，促進學生黨員管理。網絡在溝通上具有優勢，它最大限度地增進了師生黨員與黨員、黨員與群眾之間的聯系。基于世界大學城空間的黨建之窗平臺，其強大的交互功能和受眾的具體是一般網上黨校無法比擬的。“黨建之窗”能夠與學生入黨積極分子、黨員成為實名好友，及時了解學生入黨積極分子、黨員網上學習的動態。同時這些學生也可以就某一問題通過留言的方式傳送給“黨建之窗”，而后“黨建之窗”的管理者以及其他的學生都可以就這一問題給出答案，做到了全開放式的交流。這種交流不會因為面對面導致緊張、不會因為意見分歧導致氣氛緊張。在師生、生生彼此有效的溝通交流過程中，便于教師更好地了解學生思想動態，引導其樹立正確的世界觀人生觀價值觀。

第四，提升黨建工作水平，開創黨建工作新局面。黨建之窗在思想指導方面有著積極的作用，在黨組織的業務工作指導方面也顯示出強大的優勢。入黨程序、黨員管理這兩個欄目的建設方便學生了解入黨的條件、要求以及發展黨員的流程，同時將發展對象政審、發展對象公示、預備黨員轉正公示等情況掛在網上，接受群眾監督，促進學生黨員管理。有學生留言：“以前只知道某人入黨了，但其表現好不好，還真不知道，現在不一樣了，網上公示，好！”黨建動態包含了服裝系總支及學生二支部的黨建活動及黨建工作安排，讓其他同學和支部黨員及時了解支部的情況。這不僅方便了工作的開展，也節省了工作時間，提高了工作效率。

三、“黨建之窗”實踐中的思考與探索

首先，加強黨建之窗管理隊伍建設。黨建之窗管理者為學生輔導員，由于學生日常管理工作占用了大部分時間，決定了管理者不可能把全部精力放在黨建之窗上，這就會導致信息更新不及時、內容擴充不全面、學生點擊率不高等一系列不良連鎖反應，影響黨建之窗作用的發揮。因此，可考慮選聘一兩名優秀學生黨員協助管理，學生黨員一方面具備較豐富的黨建工作經驗，另一方面擁有不錯的網絡技術。只有加強管理者隊伍的綜合素質和業務水平，才能保證黨建之窗發揮其獨特的優勢，真正為思想政治教育工作服務。

其次，創新黨建活動形式，提高活動吸引力。傳統的黨建活動途徑一般為民主生活會、黨日活動等，采取圓桌式會議討論或集體出外參觀革命歷史紀念館等。黨建之窗在這些傳統活動方式的基礎上還可創新黨建活動形式，增強活動方式的生動性、新穎性和吸引力。譬如可以開辟一個“你說我說”專欄，仿照湖南工藝美術職業學院院長話題，確定一個時事熱點話題，大家各抒己見，進行時事評論；或組織黨員進行黨史知識競賽、專題征文、辯論賽等，調動廣大黨員親自參與，親身體驗，也歡迎非黨員學生參加，讓他們感受黨組織嚴肅性的同時也感受趣味性，吸引其加入中國共產黨。

最后，引導學生積極參與。黨建之窗平臺作為我院網絡思政教育新陣地，作為思政工作者，我們應當積極宣傳，讓更多的學生知道“黨建之窗”；另一方面，“黨建之窗”管理者通過私信、留言的方式讓全院學生知曉“黨建之窗”。對于學生入黨積極分子、黨員而言，“黨建之窗”已經不是一個新鮮的黨建載體，而對于普通同學來說，它的確有點陌生，我們可以發動學生入黨積極分子、黨員帶動周圍的同學一起參與黨建之窗，同時，開展更有互動性的活動來吸引普通學生參與。

建立黨建之窗是思政教育工作者占領網上思政教育新陣地的一種方式，也是建立學習型學生黨支部的一種途徑，它打開了高職院校黨建信息化的一扇窗。

黨建之窗的建設需要一個長期的過程，在建設過程中，必須時刻領會黨的精神，密切聯系學生實際，完成培養黨的接班人的任務。