“互聯(lián)網(wǎng)+”視域下高職院校多元化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式探討

王 帥

(吉林司法警官職業(yè)學(xué)院，吉林 長(zhǎng)春 130062)

基于“互聯(lián)網(wǎng)+”網(wǎng)絡(luò)的信息化發(fā)展，高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育也需要教育模式的改革創(chuàng)新，以解決當(dāng)下學(xué)生創(chuàng)業(yè)與就業(yè)面臨的主要問(wèn)題?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”環(huán)境下高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，應(yīng)利用互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)手段，來(lái)為學(xué)生提供多元化的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方式。

一、“互聯(lián)網(wǎng)+”視域下高職院校開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的必要性

在“互聯(lián)網(wǎng)+”視域環(huán)境下，高職院校開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，可以有效提升學(xué)生的創(chuàng)業(yè)理論與實(shí)踐能力，能夠培養(yǎng)出大量國(guó)家需要的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才，緩解當(dāng)下經(jīng)濟(jì)發(fā)展的下行壓力，并為地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供動(dòng)力。

從高職院校學(xué)生生創(chuàng)業(yè)理論、實(shí)踐能力方面來(lái)看，通過(guò)多種創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)課程的開(kāi)展，能夠幫助學(xué)生構(gòu)建起扎實(shí)的創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)理論。然后在相應(yīng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理論的指導(dǎo)下，學(xué)生可以進(jìn)行一系列的創(chuàng)業(yè)流程模擬與技能訓(xùn)練，以不斷完善自身的創(chuàng)業(yè)能力、綜合素質(zhì)等。此外，多元化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式的構(gòu)建，可以實(shí)現(xiàn)國(guó)家創(chuàng)新人才、技術(shù)人才與創(chuàng)業(yè)人才等的培養(yǎng)。現(xiàn)階段國(guó)家之間的競(jìng)爭(zhēng)，不僅是資金與技術(shù)的競(jìng)爭(zhēng)，最重要是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的競(jìng)爭(zhēng)。而高職院校在專業(yè)課程教學(xué)之外，開(kāi)展關(guān)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教育內(nèi)容與實(shí)踐，能夠構(gòu)建起完善的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識(shí)架構(gòu)，并實(shí)現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力與競(jìng)爭(zhēng)力的提高。而且在我國(guó)各個(gè)地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡的情況下，高職院校開(kāi)展多元化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，能夠有效解決不同地區(qū)的人才、技術(shù)需求。通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生正確的創(chuàng)業(yè)觀念、責(zé)任意識(shí)等，能夠帶動(dòng)起地方信息技術(shù)與經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”視域下高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的現(xiàn)狀

(一)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式落后

當(dāng)前我國(guó)高職院校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，教育教學(xué)模式單一、落后。高職院校教師過(guò)于注重對(duì)學(xué)生的理論教育，通常使用“講授式”的教學(xué)方式，來(lái)完成相應(yīng)理論內(nèi)容、實(shí)踐內(nèi)容等的教育。從高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育機(jī)構(gòu)、教育活動(dòng)等的組織來(lái)看，雖然高職院校建立專門的就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)中心，并設(shè)立相應(yīng)的創(chuàng)業(yè)社團(tuán)、創(chuàng)業(yè)比賽與創(chuàng)業(yè)基金，但這些創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育活動(dòng)，沒(méi)有與社會(huì)企業(yè)的創(chuàng)業(yè)內(nèi)容建立有效聯(lián)系。對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，只僅限于校園內(nèi)的創(chuàng)業(yè)空間或創(chuàng)業(yè)基地，學(xué)生只能在創(chuàng)業(yè)基地中進(jìn)行創(chuàng)業(yè)的模擬訓(xùn)練。

(二)教育理論與實(shí)踐脫節(jié)

雖然當(dāng)前高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教育部門，組織一系列創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實(shí)踐活動(dòng)，但大多數(shù)創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的形式感過(guò)強(qiáng)，創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目落實(shí)過(guò)程中缺乏相應(yīng)的現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)。教師對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教學(xué)，也僅僅是停留在教材中實(shí)踐內(nèi)容的講解，并沒(méi)有與企業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐建立起相應(yīng)的關(guān)聯(lián)關(guān)系。

三、“互聯(lián)網(wǎng)+”視域下高職院校多元化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式的構(gòu)建策略

(一)構(gòu)建多元化的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)課程體系

高職院校需要通過(guò)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)資源的整合，來(lái)構(gòu)建具有系統(tǒng)性、規(guī)范性的教育教學(xué)課程體系，以完成對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。首先教師要根據(jù)社會(huì)的創(chuàng)業(yè)人才需求，構(gòu)建符合學(xué)生發(fā)展的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容。然后要在原有專業(yè)課程的基礎(chǔ)上，補(bǔ)充相應(yīng)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程，以保證學(xué)生的全面發(fā)展。最后教師要課余創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容，通過(guò)在課后對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)，能夠加深學(xué)生的創(chuàng)新思維與創(chuàng)業(yè)能力。

(二)建立高職院校多元化的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)方式

高職院校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)，主要包括創(chuàng)業(yè)教育理念、創(chuàng)業(yè)課程與創(chuàng)業(yè)實(shí)踐等方面內(nèi)容。在高職院校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中，建立多元化的教育內(nèi)容與教學(xué)方式，能夠引導(dǎo)學(xué)生形成正確的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)觀念，并逐漸提高學(xué)生的創(chuàng)新思維與創(chuàng)業(yè)能力。當(dāng)前高職院校多元化的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育方式，主要包括建立明確的創(chuàng)業(yè)教育目標(biāo)，通過(guò)多種創(chuàng)業(yè)教學(xué)手段來(lái)完成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識(shí)的傳達(dá)。因此通過(guò)多元化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)方式的建立，能夠完成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育目標(biāo)與學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。

(三)搭建高職院校多元化的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐平臺(tái)

最后在高職學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中，需要搭建多元化的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐平臺(tái)，同時(shí)要與社會(huì)企業(yè)進(jìn)行聯(lián)合，來(lái)完成對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育、實(shí)踐指導(dǎo)等。高職院?？梢砸劳杏诨ヂ?lián)網(wǎng)絡(luò)建立網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)平臺(tái)，并完成高職院校、企業(yè)、政府網(wǎng)絡(luò)之間的互通，進(jìn)行優(yōu)質(zhì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容、創(chuàng)業(yè)資源的共享。只有將相應(yīng)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理論，應(yīng)用到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐平臺(tái)，才能達(dá)到既定的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育效果。

四、結(jié)語(yǔ)

互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的高速發(fā)展，使得各行各業(yè)之間的競(jìng)爭(zhēng)越來(lái)越激烈。高職院校學(xué)生作為社會(huì)發(fā)展的主要群體，應(yīng)借助互聯(lián)網(wǎng)科技平臺(tái)提升學(xué)生的創(chuàng)新素養(yǎng)與創(chuàng)業(yè)能力。通過(guò)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程、教學(xué)方式與教學(xué)平臺(tái)的構(gòu)建，能夠完成學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)業(yè)能力的提高。