各定其職 綜合防治*
——淺談應對學生欺凌的干預對策

李娜萍

(甘肅省靖遠縣大蘆鎮莊口初級中學，甘肅 靖遠 730618)

有關校園欺凌的問題層出不窮，個別欺凌者還自己制作視頻發布和擴散，極大地挑戰著公共道德和司法制度。盡管校園欺凌是一個嚴重的問題，它給牽涉其中的學生、家庭以及所在學校帶來深遠影響，但我們對于校園欺凌現象的應對和預防，更多停留在口號式呼吁、運動式宣傳上，不少中小學對于校園欺凌行為缺乏統一的應對預案。

一、校園欺凌的應對和預防設立標準的處理流程

校園欺凌大多發生在學校的偏僻地，如廁所，其次是校外遠離人群的地方；發生時間多為課間或放學后。遭遇校園欺凌時，大部分學生傾向于將事情告訴老師，其次是父母和同學，較少的同學會選擇告訴他人，如親屬等。應對和預防校園欺凌，學校制定嚴厲的懲罰措施和老師加強關注是最佳的處理途徑，老師第一時間得知校園欺凌信息時采取措施，避免行為的進一步發酵至關重要。現實中學校對于校園欺凌行為缺乏統一的應對預案，沒有標準的處理流程，很多教師也缺乏處理經驗，沒有接受過相關培訓。對于校園欺凌行為，事前應該如何預防，事中應該如何處理，事后應該如何干預，包括學校、教育主管部門、司法機關都缺乏完善的體系和相關的制度和措施。

二、司法部門介入有助于提高對校園欺凌的抑制

校園欺凌現象是司法機關極為關注的問題，雖然進行了積極預防和打擊，但如何從源頭預防，建立有效的制度和措施仍在探索中。檢察機關在未成年人保護和犯罪預防方面承擔著重要職責，并具有自身優勢，司法部門的介入有助于提高對校園欺凌的抑制效果。

校園欺凌有效干預的三個關鍵點：及時發現和干預，嚴厲的處罰措施，預防欺凌指導手冊和預防課程。及時發現和干預行之有效的對策，是在現有家校即時通訊的手機應用中，增加微信報警的功能模塊，后臺由檢察機關管理，委托相關司法單位或社會組織進行日常維護。當校園欺凌發生后，被欺凌學生或發現欺凌行為的學生，可及時通過即時通訊應用一鍵報警。檢察機關通過后臺系統根據事件的危急程度作出相關處置。

校園欺凌不僅給當事人造成當時的身體和心靈的創傷，更可能影響到成年后的人格特質和幸福感的獲得。我們要向校園欺凌行為宣戰，讓每一個校園生活的相關者都知道，面對校園欺凌，我們應該共同行動起來。

三、借鑒國外經驗強化校園欺凌干預對策建設

挪威：校園欺凌實拍。鼓勵學校實施全校范圍干預，針對校園欺凌通過制定課堂規則，限制學生某些行為，組建教師專業職業發展團隊，開展學生關系與行為主題班會活動，為校園欺凌者實施者和受害者及其家長提供心理咨詢等。嘗試國家層面統籌與地方政府積極參與，家長和教師團體主體行動，盡快根除校園欺凌現象。

澳大利亞：建立政府支持的組織和網站，如“反欺凌網絡組織”和“澳大利亞無欺凌計劃”，幫助更多人了解欺凌現象，多角度為學校制定政策，全方位提供幫助，積極實施教師培訓。實施中強化師生們對社會正義問題的理解，通過正能量解決校園欺凌。

美國：要求學校建立全校范圍的反欺凌政策，并對在職教職員工進行培訓。以色列還對正在進行的調查和研究提供支持，以求尋找到個性化的解決辦法。增加警力，保證安全，讓父母接送孩子，休息時間在走廊上安排更多教師等。

日本：每年開學，組織教師進行專門如何處理欺凌培訓，印發指導手冊。實施學生預防校園欺凌教育實踐活動，強化校園規章制度學習和遵守。重視教師有關校園欺凌專題培訓，實施合格輔導員和護理員進校園，并逐步增加人員數量，指導幫助學生處理各種問題。學校允許因校園欺凌而身心遭受傷害的學生停課或休學，并且制定有明晰而完善的指導原則與程序。

四、校園欺凌行為干預的理性措施

國家層面：加快政策法規制度建設步伐，強化政府干預。我國針對未成年人權益保護只有一部《中華人民共和國未成年人保護法》，沒有專門針對校園欺凌行為的相關立法和政策法規，使得校園欺凌的處理和治理無法可依，無章可循。應結合校園欺凌現實，借鑒國外對校園欺凌干預和治理的立法，建立專門的校園欺凌治理法規和政策。加強政府參與及制定相應的政策法規是校園欺凌行為干預的重中之重。

學校層面：強化對學校管理人員的學習和教師的專業培訓。加強學校管理，減少死角監控，強化教師對校園欺凌行為的認識，提高學校管理人員專業性和教師處理校園欺凌技巧性，充分認識其對學生學習和成長的危害。以校園文化建設為平臺，重視學生養成教育，建立符合學校文化的校園欺凌行為管理制度。

學生層面：促進學生身心健康發展和培養學生健全人格。減少校園欺凌行為的關鍵是培養學生的健康心理。在加強校園欺凌外部干預的同時，重視學生心理健康教育，借助學校心理咨詢實踐活動，有針對性地培養學生的健康心理是一種可取的干預方法。