“互聯網+”背景下本土文化進校園的路徑和長效機制*

楊 芳

(湖南中醫藥高等?？茖W校，湖南 株洲 412000)

一、互聯網+背景下本土文化進校園的現況

在當今互聯網+背景下，高職高專學生對本土文化的認同表示認可，但是都沒有深入去研究，參與本次問卷的高職高專學生共有709人，調查結果顯示，80%的高職高專學生認為在學校中學習本土文化，有利于培養的道德修養水平；71%的高職高專學生認為可以培養和踐行社會主義核心價值觀；63%的高職高專學生認為可以促使學生繼承和發揚本土文化的精神。目前，各大高職院校也在積極開展本土文化進校園的工作，學生也積極響應，但是，在調查中發現，還是存在以下幾個問題：

(一)高職高專大學生對本土文化進校園積極性很高，但是了解的不多

經過調查顯示有90%的對象認為，本土文化進校園有利于綜合素質的提升，能提高道德水平，促使高職高專學生承擔起傳承民族文化的責任。但是調查結果顯示，很多的學生對本土文化了解的并不深，因此，在學校普及本土文化相關知識“負重致遠”。

(二)部分高職院校對本土文化進校園的宣傳力度不夠

在高職院校弘揚本土文化的重視程度方面，只有17%的人認為足夠重視，并且積極傳承。大部分高職院校對本土文化進校園的宣傳沒能滿足高職高專學生的學習需要。僅僅一兩次活動，是較難取得良好的學習的成果的。還有16%的高職院校沒有做本土文化的宣傳，所在高職院校沒有重視本土文化。目前，有些高職院校沒有意識到宣傳本土文化的重要作用，沒有及時為學生提供學習本土文化的渠道和路徑。

(三)高職院校在人才培養方面過于看重技能忽視人格和道德方面的教育

隨著互聯網+的飛速發展，學生受到各個方面知識的沖擊，有78%的人認為近年來有關高職高專大學生違法犯罪的報道日益增多，是學校忽視學生的心理和道德方面的后果。因此，有九成的人認為是當今高職院校的人才培養方案存在急功近利的行為，過分重視技能培訓而忽視學生的道德教育和人格培養，應加強學生的道德素質教育，加強以立德樹人為本的職業觀，讓學生成為德才兼備的人才。

二、互聯網+背景下本土文化進校園的路徑思考

(一)將本土文化融入到校園文化當中增加實踐機會

“本土民族文化的形成是本民族人群與自然生態環境長期相互作用的結果。在與自然長期相互作用的過程中，人類不斷積累知識和經驗，對自然環境進行改造以滿足生存和發展需要。民族文化正是在人類認識、改造和適應自然的漫長過程中，得以產生、發育并不斷完善的”。要積極開展本土民族文化進校園的活動，結合本專業的特色，有針對性地開展本土文化進校園活動，比如醫藥類學?？梢蚤_展上山采藥等活動，有助于培養學生的民族自信心和自豪感，從根源上樹立中華民族的文化自覺和文化自信，提升文化修養和道德水平。

(二)創新多種手段多角度弘揚本土文化

學校不僅要鼓勵學生多讀本土文化經典讀物，通過各種學生喜聞樂見的方式，吸引學生去學習和關注。比如開展孔子學堂吟誦經典的晚會，隨著互聯網+的發展，學生對西方節日的熱情過高，就此，高職院?？梢栽趥鹘y節日里加大宣傳力度，為學生舉辦傳統節日的活動，發放傳統節日小禮品舉行節日晚會等。還可以借助互聯網和新技術的力量，通過拍攝微視頻比賽，吸引學生參加，比如，“朋輩之星”“藝術節”“傳統文化講座”等活動充分讓學生感受到了傳統文化的魅力，提升了學生的文學、藝術水平，也提升了校園、社會的文明水平，凈化了教師和學生的心靈。圍繞傳統文化開展社團活動，學生根據自己的興趣愛好進行學習，不僅激發了學生對傳統文化的熱愛，培養了學生的興趣，同時還陶冶了學生的情操。

(三)加強人格培養與道德教育

加強大學生道德教育，學習民族文化是幫助學生全面發展的方式之一，高職院校不能一味的注重職業技能培養，而忽視了道德教育，超六成的人認為有才無德的人是社會的“危險品”。有七成的人認為學校長期注重學業和成績，忽視了學生的人格和道德教育。學校不能將成績作為唯一的評判標準，而應該培養以立德為本的德才兼備的人才。在課堂當中，要引入本土文化的相關知識，通過詳盡人物故事達到預期的教育目的。比如大學開設了思修這門課程，將本土文化知識的教育、道德的培養、情操的陶冶于一體，這樣學生在課堂活動中不僅僅獲得了知識，更重要的是學生的心靈受到了潛移默化的滋潤，情感受到了理性的感染，人格進一步得到了塑造。

總之，讓本土優秀傳統文化進校園要立足課堂校園文化學生的實踐活動，這樣才能讓本土優秀文化充分發揮育人的功能。