以研究生帶動本科生科技創新的培養模式*

鄧水平 朱曉陽

(南通大學，江蘇 南通 226000)

現階段科技的不斷創新與發展，各大院校需極其重視對本科生的科技創新能力進行培養。因此院校通過采取以研究生帶動本科生科技創新的培養模式，能夠有效的對本科生學習科技專業的主動性、積極性與創造性進行激發，不斷提升本科生科技專業的創新思維與創新意識，以及使本科生能夠對思考與解決科技創新過程中存在問題的有效方法進行掌握，從而確保能夠大幅度的提高本科生的科技創新能力。

一、本科生科技創新的現狀與問題

(一)本科生缺乏創新意識

由于國家對本科生的要求不僅是具有專業知識的高級技術人才，還需具有較多的創新精神的社會主義建設者與接班人。在校的大部分本科生嚴重缺少科技的創新意識與創新能力，以及在學習科技專業時不夠積極主動，無法靈活運用已經掌握的科學知識與技能，導致缺少對具有價值的課堂發現的能力，嚴重缺乏科技創新的能力。同時大部分學生把時間與精力都投入到考各種的證書中，只注重各種考試的成績，不斷接受知識的灌輸，對課本上的知識進行死記硬背，對各種考試進行應付。因此導致本科生嚴重缺少科技的創新能力，根本原因是傳統的教育。傳統的教學方式不夠重視科技創新能力的培養，從而導致本科生科缺少科技創新意識、能力與激情，無法積極發展科技的創新思維，使科技的創新活動極其缺少廣度與深度[1]。

(二)不夠重視科技創新能力培養的重要性

由于我國院校都采取傳統的教學方式進行科學專業的教育，只重視對本科生進行簡單的知識灌輸，嚴重限制本科生的創新思維。以及院校內的創新氛圍較低，無法對本科生的創新能力進行培養與引導。同時科技專業的課堂教學內容過于單一，通常以書本知識教育為主，極其忽視本科生的科技創新能力的培養。以及大部分院校未在全部的教育教學活動與常規的教學管理中貫徹落實培養本科生的科技創新能力，導致本科生的科技創新活動過少，通常以分散與臨時的形式開展科技創新活動，并且不具備系統性、長期性、計劃性與組織性的長效機制。因此為確保能夠有效的對本科生的科技創新意識與創新能力進行大幅度的提高，需不斷對科技創新活動進行加強，充分地對科技專業教學的實踐環節進行充分的利用。由于大部分的院校未將本科生的科技創新研討課程作為必修課在正常的教學計劃與課程中進行設置，導致本科生的科技創新的研討教學較少[2]。同時大部分學校的科學專業教學實驗室環境較差，無法對本科生科技創新的實踐需求進行充分的滿足。

(三)參與科技項目缺少規律性

由于越來越多的本科生申請參加科技訓練項目，但大部分學生不夠了解科技創新的意義與目的，只是單純的追求參與科技專業的申報與研究工作的榮譽感。因此本科生對科技創新的研究缺少積極性，通常在科技創新的研究初期與導師主動進行聯系，在科技創新的研究中期與后期就逐漸出現惰性與進展緩慢的現象。其次本科生對科技創新的研究的進度掌握不夠，在申請科技訓練項目之后，無法順利開展科技創新的研究，導致科技訓練項目結束之后，研究結果往往具有較差的深度與較低的創新性[3]。

二、培養本科生的科技創新能力的重要性

(一)充分的滿足發展科技的需求

為確保能夠實現我國創新與建設可持續發展的戰略目標，我國的各大院校需極其地重視人才方面的培養。因此結合我國快速發展的科技水平，需對培養本科生科技的創新能力加強重視，能夠有效的推進我國高等教育的大眾化發展，以及對培養人才的質量與就業競爭力進行大幅度提高。同時為確保能夠對建設創新型國家進行實現，需不斷快速的對我國科學技術的自主創新能力進行提高，以及需積極的不斷培養本科生具有極其強烈的創新意識與持續創新能力。

(二)本科生的科技創新能力充分體現院校的科技創新能力

根據發達國家本科生的教育相關經驗表明，為能夠有效的培養具有極其強烈的創新意識與持續創新能力的高科技人才，與國家自身的綜合國力、學術傳統、研究環境與教育理念密切相關。同時發達國家培養的本科生具有較高的科技創新意識與較強的科技創新能力，我國作為發展建設中的新興經濟大國，需不斷對本本科生的科技創新能力進行積極的培養[4]。因此需在各大院校貫徹落實“以人為本”的教育理念，以及對發達國家培養本科生的經驗進行借鑒，從而確保對本科生的科技創新能力進行大幅度的提高。

三、應用以研究生帶動本科生的科技創新的培養模式

(一)完善科技創新活動的管理制度

院校為鼓勵本科生積極參加科技創新活動，確保科技創新項目研究順利展開，院校需制定完善的相關管理規定，以及選取院校內具有極強的科學專業知識與極高的科研熱情的研究生帶動本科生進行科研活動的參加。由于研究生已經多次參加科技創新項目研究，十分了解科技創新項目研究的相關管理規定。因此通過以研究生帶動本科生的科技創新的培養模式，結合院校對本科生培養科技創新的相關規定，能夠有效的避免本科生科技創新項目研究的進度較為緩慢的情況，以及為滿足項目研究結束的要求東拼西湊、弄虛作假的現象，從而確保有效的加強本科生參加科技創新項目研究的積極性[5]。

(二)積極參加賽事

在培養本科生科技創新過程中，通過選取院校內具有極強的科學專業知識與極高的科研熱情的研究生，能夠有效的加強院校內研究生與本科生學術與科技之間的交流，帶領本科生積極參加國家級與省級的科技創新競賽活動。為確保本科生在科技創新競賽活動中取得良好的比賽成績，研究生應結合自身參賽的經驗，為本科生提供參加科技創新競賽活動的參考。同時不斷通過院校提供的開放實驗室，帶領本科生進行科技創新實踐活動，能夠有效確保本科生在科技創新實踐過程中，掌握與了解科技創新的技術，以及對各方面的綜合素質進行大幅度的提高。并且研究生為鼓勵本科生積極參加科技創新的競賽活動，需制定科技創新的學習目標與任務，對本科生科技創新的能力進行培養，以及不斷與本科生交流參加科技創新競賽活動的心得，從而確保能夠對本科生的科技創新能力進行大幅度的提升[6]。

四、結束語

總而言之各大院校在對本科生的科技創新能力進行培養時，需充分的重視本科生的主體地位，以及不斷提高本科生的學習科技專業的主動性與積極性，能夠確保培養出高質量的科技人才。因此各大院校需不斷對以研究生帶動本科生的科技創新的培養模式進行合理的運用，需選擇院校內具有極強的科學專業知識與極高的科研熱情的研究生帶動本科生進行科研，能夠有效的加強院校內研究生與本科生學術與科技之間的交流，以及建立科技創新的人才培養體系，為本科生提供較多的選擇機會。同時各大院校需轉變科學技術的教育理念，將我國的高等教育從精英教育轉變為大眾化教育，將培養專業人才的目標轉變為全面創新型的人才。其次為確保能夠對本科生進行多方面的培養，需對學校資源與教師資源等進行充分的利用，從而確保對本科生的科技創新能力進行大幅度的提高。