探析音樂表演活動對塑造綜合職業能力的作用

■王 靜（南京金陵高等職業技術學校）

我們說，音樂表演是音樂藝術的再創造活動，即通過人聲演唱或器樂演奏或指揮表演將音樂作品中的音響表現出來、通過這種再創活動使得音樂作品成為活生生的音樂存在、通過這一再創活動建立了原創與聽眾之間的傳播媒介。音樂表演的能力直接影響著音樂作品的表現質量。筆者試從音樂表演基礎理論中遴選出相關理論來探究音樂表演活動中的能力。

■淺析音樂表演要素

音樂創作的基本要素構建了音樂表演的基本基石：節奏、曲調、和聲、力度、速度、調式、曲式、織體等等，這些“形式要素”鑄造了音樂的表演手段。

音樂作品的豐富內涵是通過音樂表演活動來開展的，音樂的旋律、節奏等音樂要素是開展音樂表演活動的基本途徑。積極引導學生參與到音樂表演活動中來，鼓勵他們通過自己歌唱音樂作品的旋律，舞動音樂作品的韻律來對音樂作品做二度創作，音樂表演活動切實成為音樂教育中最活躍的要素之一。

因為音樂表演活動是學生積累綜合知識的實踐陣地。正如，學生在歌唱《歡樂頌》時去追溯貝多芬《第九（合唱）交響曲》的創作背景。在聆聽這位音樂巨匠的《第三（英雄）交響曲》時，能運用法國大革命下的歷史唯物主義觀來詮釋作品的主題動機。無論是歌唱優美的旋律，還是傾聽輕快的節奏，音樂的基本知識與常識已在多元化的音樂表演活動中灌輸下去。

因為音樂表演活動促進學生們情感能力的發展。仔細地對音樂作品進行推敲，認真解讀樂曲中的標識，嘗試去表現旋律的跌宕起伏，感受自己表演中f（強）與mf（中強）的力度差異，體會作品所要表達的熱烈或憂傷，情感能力已在音樂表演活動中能到了充分的鍛煉。

故此，音樂表演活動是對音樂作品再創造的過程：即再現-領悟-傳達。音樂表演的技巧、音樂作品的詮釋、音樂舞臺性的展示全方位引領學生綜合能力的發展。

如何看出音樂表演活動對職業學校學生職業綜合能力的塑造有非同小可的作用？那就從詮釋綜合職業能力的內涵說起。

■詮釋“綜合職業能力”的內涵

20世紀70年代德國人Mertens和美國人Pratzner最早提出“綜合職業能力”的概念。現今我國學術界將“綜合職業能力（Keystills）”認定為：“從事職業活動所需的專業能力、方法能力和社會能力，通常又將后兩種能力合稱為關鍵能力。其中專業能力是指從事職業活動所需的運用專業知識、技能的能力；方法能力是指從事職業活動所需要的工作方法、學習方法等方面的能力；社會能力則指從事職業活動所需要的社會行為能力。”

縱觀學者們對“綜合職業能力”內涵的闡釋，筆者以為，綜合職業能力的內在要求為我國當今的職業教育指明了培養目標，確定了人才標準，切實“堅持以就業為導向，深化職業教育教學改革”。職業學校的教育教學有別于普通學校教育教學的顯著特點即是實踐教學，無論何種專業，專業實踐成為學習的重頭戲。在這場以培養學生綜合職業能力為目標的教育教學改革中，職業學校的園丁們更為重視通過“實踐教學”途徑實現學生綜合職業能力培養目標。

■音樂表演活動對塑造綜合職業能力的作用

首先，音樂表演活動滲透在學生社會綜合能力方面的培養。音樂的合作學習方式是合唱隊訓練的基本方法，是一種有系統、有結構的教學策略。一首二聲部的《游擊隊之歌》依賴著兩個聲部獨立音準的和諧交融，要求學生提高自己聲部音準的效果的同時，鼓勵他們努力去傾聽對方聲部的發展。一種靈敏的洞察能力在聲部間，在指揮的手勢里積極發展著，使得雙方聲部彼此協調、相互支持。每一遍的訓練都激活學生們參與二聲部合作演唱的熱情，培養他們善于與人合作，懂得在聲部合作中完整地演唱自己的旋律是個人歌唱能力的提高、是合作意識的提升。當音樂作品被整個合唱隊完美演繹時，音樂藝術特有的魅力即將反作用于演唱個體的社會情感能力的培養。

其次，音樂表演活動滲透在學生個性心理能力方面的培養。教育心理學原理告訴我們，人的個性（personality）是一個區別于他人的，在不同環境中顯現出來的、相對穩定的、影響人的外顯和內隱性行為模式的心理特征的總和。其包含性格、氣質和能力3個方面。眼前的青少年正處于人生發展的重要階段，需要培養其具備良好的個性心理品質：正確地面對心緒不寧，積極地整理生活思路，合理地排解內心痛苦，有效地避免極端行為的發生。音樂表演活動的特色就在于創設情景，一部關于音樂家成長的故事、一段震撼的街舞、一首自彈自唱的吉他民謠就能發揮出寓教于樂的功能，有效地促使學生身心健康的發展。

再次，音樂表演活動滲透在學生表達能力方面的培養。音樂藝術是語言藝術的姊妹，當歌曲中詞與曲同在時，使得流動中的節奏、節拍、旋律、和聲具體而確定。歌唱是音樂教育中最直接的音樂表演活動方式，音樂聲中語言的訓練有效地促進了學生綜合表達能力。

總之，音樂表演活動中滲透著對事物方法能力的培養，音樂作品的演繹需要演員對音樂作品的獨立聽辨與思考的能力、分析曲式結構的能力、獲得與運用音樂元素的能力、練習演唱或表演技巧的能力以及對音樂作品二度創作的能力等。正如筆者前文所論述的，音樂表演活動還對社會能力的培養具有滲透作用。音樂表演活動對塑造綜合職業能力的培養起著全面滲透的作用，筆者以此文為先，試將擬定出音樂表演活動的具體培養方案，以便更實效性地對學生進行綜合職業能力培養。