初中音樂課小組合作學(xué)習(xí)模式的嘗試
——豎笛課型《念故鄉(xiāng)》教學(xué)設(shè)計

黃 可

（江蘇省南京市南京外國語學(xué)校仙林分校，江蘇 南京 210000）

《念故鄉(xiāng)》選自捷克作曲家德沃夏克的《自新大陸交響曲》第二樂章。這部交響曲描述了作曲家踏上新大陸（美國）時的種種印象，表現(xiàn)了作曲家對美國黑人命運的同情以及他遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，對故鄉(xiāng)親人的懷念之情。全曲由四個樂章組成，音樂主題是從波西米亞民族中提煉出來的，并吸取了美國黑人和印第安人的音樂特點，用五聲調(diào)式寫成，旋律富有歌唱性，樸實無華，情深意濃。后來，這段音樂由他的學(xué)生填上歌詞，成為一首膾炙人口的歌曲。該曲傳入我國后，由老一輩音樂家李叔同先生結(jié)合當(dāng)時的社會背景重新填詞。全曲為C大調(diào)，4/4拍子，附點八分音符構(gòu)成的節(jié)奏型為該曲的基本節(jié)奏，曲式結(jié)構(gòu)為帶有再現(xiàn)的單二部曲式。第二部分的節(jié)奏與第一部分相同，只是提高了音區(qū)，旋律中的和聲內(nèi)涵為下屬和弦，形成對比，很有新鮮感。最后兩小節(jié)的補充是在前一小節(jié)音高不變的基礎(chǔ)上將音的時值擴(kuò)展，給人以穩(wěn)定的終止感。

該課的目標(biāo)以及重難點為對比分析樂曲中音樂基本要素附點節(jié)奏重復(fù)運用的意義，通過小組合作、大組交流的形式用豎笛將樂曲兩個聲部準(zhǔn)確、和諧、完整地演奏出來。但需要教師控制好交流的時間，確保大部分學(xué)生能完成合作。最后還要注意聲部間的和諧、均衡而非華麗、豐富。

該課以前的大部分教學(xué)設(shè)計以唱歌課型為主，且教學(xué)手段多以統(tǒng)一教授法為主。也就是教師用鋼琴伴奏，待學(xué)生熟練樂譜后直接演唱李叔同先生的填詞版本。也有一些是用演唱二聲部合唱為主要內(nèi)容，但合唱基本也是全體統(tǒng)一教授法，仍然是以教師為主體，學(xué)生個體的自主性學(xué)習(xí)沒有得到很好的體現(xiàn)。基于這種背景，我嘗試了用豎笛演奏二聲部，并以小組合作的形式進(jìn)行自學(xué)。本課的小組設(shè)定為八個小組，每個小組設(shè)定為五人。這樣設(shè)置為確保每個學(xué)生都能進(jìn)行組內(nèi)的合作學(xué)習(xí)。現(xiàn)將課例進(jìn)行展示和分析如下。

一、第一部分：導(dǎo)入課題

（一）聽音樂猜樂器：聆聽音樂《自新大陸交響曲》第二樂章主題

師：請大家思考：這段音樂的主奏樂器是什么？這個樂器的音色有什么特點？生：音色綿長、暗淡、柔和……；樂器為西洋木管樂器。

（二）簡單介紹英國管

師：這個樂器叫英國管（出示圖片），是西洋樂隊中的木管樂器，又稱中音雙簧管。英國管不是管弦樂隊中的基本樂器，只有在表現(xiàn)特定情景時才使用。

（三）再聽第二樂章主題

師：我們再次聆聽剛才英國管演奏的這首曲子，你能聽出是表現(xiàn)了一個什么特定的情景嗎？或者說這段音樂給你怎樣的感受？

生：回憶、思念、憂傷……

（四）介紹德沃夏克以及《自新大陸交響曲》

師：這就是偉大的捷克作曲家德沃夏克創(chuàng)作的《自新大陸交響曲》。

設(shè)計意圖：通過聆聽、感受英國管，引出同樣為木管樂器的豎笛，很自然地進(jìn)入演奏自學(xué)環(huán)節(jié)。

二、小組合作學(xué)習(xí)模式嘗試

（一）試唱曲譜，分析音樂要素特點

師：我們一起來看一下樂譜。請大家跟老師的鋼琴一起來唱一唱。生：跟鋼琴視唱樂譜。師：有沒有同學(xué)發(fā)現(xiàn)樂譜中有一個更明顯的特點，用一個詞表述就是“重復(fù)”。樂譜中有兩個音樂元素是重復(fù)的，一個是節(jié)奏。請同學(xué)們找出，哪個節(jié)奏是反復(fù)出現(xiàn)的？

生：附點。

師：板書 X . X X . X ；除了附點外，還有一個音樂要素也是重復(fù)使用的。

師：標(biāo)注完全重復(fù)與變化重復(fù)的旋律。

生：一目了然。基本掌握樂譜旋律。

設(shè)計意圖：用最少的時間學(xué)會旋律，用最高的效率完成對音樂中基本要素的理解，才能留出更多的時間給學(xué)生去合作學(xué)習(xí)。

（二）小組討論問題

師：請各小組討論，附點的反復(fù)以及旋律的重復(fù)在音樂中有什么意義？

生：小組討論，代表發(fā)言。

師：小結(jié)——對比附點與沒有附點的效果，總結(jié)附點的意義——推動音樂與情感的發(fā)展。舉例文學(xué)中的語句的重復(fù)說明旋律的重復(fù)與變化重復(fù)——加強語氣與情感。

（三）小組用豎笛自學(xué)主旋律

師：我們知道，德沃夏克是用英國管來表現(xiàn)這首樂曲的，其實我們身邊也有一個跟英國管類似的木管類樂器——豎笛。接下來請各小組用豎笛來表現(xiàn)這首名曲。要求達(dá)成四項目標(biāo)——氣口的設(shè)計；速度力度的設(shè)計；音色的統(tǒng)一；情感的表現(xiàn)（3分鐘）。

生：小組自學(xué)樂曲，互相交流、學(xué)習(xí)，共同完成目標(biāo)。

生：一組進(jìn)行展示；另外小組進(jìn)行評價——從目標(biāo)達(dá)成進(jìn)行評價。

師：及時補充點評。

（四）師生合作二聲部

師：大家表現(xiàn)得很到位，技巧完成得很完美。但音樂的表現(xiàn)往往是立體而又豐富的。下面我想再請一個同學(xué)和我來進(jìn)行合作，大家仔細(xì)聆聽，我演奏的有什么不同？

生：老師演奏的是二聲部的旋律，是和聲……

（五）練習(xí)低聲部曲譜

師：大家一起來看一下老師剛才演奏的樂譜。我們也用了旋律的重復(fù)。（標(biāo)注相同的樂句）。

師：下面我們一起來演奏低聲部的旋律。

生：跟鋼琴用豎笛練習(xí)低聲部的旋律。

（六）小組合作——演奏二聲部

師：現(xiàn)在就請各小組進(jìn)行分工合作，演奏好這首樂曲的合奏版。要求達(dá)成的目標(biāo)是兩個聲部的音準(zhǔn)、節(jié)奏、氣口和情感要和諧而統(tǒng)一。

生：小組合作學(xué)習(xí)樂曲的合奏。

生：一小組進(jìn)行展示，其他小組進(jìn)行針對目標(biāo)的評價。

（七）全體分聲部演奏整首樂曲

師：把全班同學(xué)分成兩個聲部，合奏表現(xiàn)全曲。

生：感受合奏帶來的藝術(shù)魅力。

由此我們可以看出，小組合作與大組交流是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的最佳形式，學(xué)生的主體性得到充分體現(xiàn)。

三、情感升華，結(jié)束新課。

（一）介紹李叔同填詞歌曲《念故鄉(xiāng)》

師：這首樂曲傳到我國之后，著名音樂教育家李叔同有感而發(fā)，為之填上了一首詞，我們一起來看看。（出示《念故鄉(xiāng)詞》）

（二）師配樂朗誦《念故鄉(xiāng)》第一段詞

師：我現(xiàn)在想把這首詞配合音樂朗讀一遍，請大家仔細(xì)聆聽，我的語氣隨著音樂的發(fā)展發(fā)生了怎樣的變化？

生：體會音樂的高潮。

（三）師生共同合作完成全曲

師：同學(xué)們，此時此刻，你是否也想起了你曾經(jīng)的某位朋友亦或是你的親人？讓我們把這份情感化作悠揚的笛聲，一起奏響這首《念故鄉(xiāng)》吧！

生：在合奏中結(jié)束全課。

設(shè)計意圖：介紹、配樂朗誦李叔同填詞的《念故鄉(xiāng)》，很好地將樂曲與中國元素結(jié)合起來，使學(xué)生更好地掌握樂曲的情感，并使小組合作學(xué)習(xí)的成果得到升華。

四、結(jié)語

義務(wù)教育階段《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：中小學(xué)音樂教學(xué)必須堅持以音樂審美為核心，面向全體學(xué)生，使每一個學(xué)生的音樂潛能得到開發(fā)并從中受益。音樂課的全部教學(xué)活動應(yīng)以學(xué)生為主體，師生、生生互動，將學(xué)生對音樂的感受和音樂活動的參與放在重要位置。尊重學(xué)生的個性，鼓勵學(xué)生積極參與各種音樂活動。在教學(xué)中，應(yīng)把全體學(xué)生的普遍參與和發(fā)展不同個性有機(jī)結(jié)合起來，創(chuàng)造生動活潑、靈活多樣的教學(xué)形式。學(xué)會在合作中體驗、發(fā)現(xiàn)和享受音樂美以及體驗音樂所表達(dá)的情感。通過本課例的研究與嘗試，自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)得到很好的體現(xiàn)，學(xué)生在旋律自學(xué)以及二聲部合作的過程中體會到音樂的情感，學(xué)習(xí)的主動性得到較大提升，初中音樂課堂教學(xué)的難題也可迎刃而解。