探究小學音樂課程中學生學習興趣的激發與培養

胡曉萍

（江蘇省蘇州市吳江區橫扇學校小學部，江蘇 蘇州 215224）

小學音樂課程標準當中特別強調興趣是學生主動參與音樂學習活動，有效享受音樂魅力的前提條件。作為小學音樂教師，必須為學生創造并且提供能夠滿足學生興趣發展的教學條件，最大化的激發和培養學生的音樂學習興趣，引導學生在音樂學習中全身心的投入。為了充分貫徹新課標要求，順應素質教育改革趨勢，小學音樂教師要以激發培養學生的音樂學習興趣作為根本教學任務，在優化課堂教學的同時，充分發揮學生的自主性，通過共同努力達到音樂教學目標。

一、合理引入音樂游戲，激發學生學習興趣

小學階段的學生有著貪玩好動的特征，所以，游戲是他們整個學習生活當中不可缺少的一部分。要想激發培養學生的音樂學習興趣，更是要抓住學生的這一成長階段和身心發展特征，將音樂教學和生動有趣的游戲活動結合起來，讓學生更加輕松愉悅地投入音樂學習過程，也讓整個課程的活躍度和趣味性大幅提高。在這其中，音樂游戲的選擇是一門藝術，同時也非常講求科學性，這就要求教師在選擇游戲時嚴格遵循積極向上、健康安全和趣味性強的原則，讓大量有益的游戲融入到音樂課程中，通過和音樂的結合實現寓教于樂，讓學生感受游戲魅力，引發學生的音樂學習興趣。在正式上課前，先要根據教學內容篩選游戲活動，保證活動的安排符合學生的年齡特征和本課程的教學要求。例如，在教學《我愛我的家鄉》時，結合教學內容和學生的學習需要，教師可以積極引入擊鼓傳花游戲活動，在學生掌握該作品旋律后，在鞏固環節引入這一游戲，用于檢驗學生對這部分音樂知識的掌握情況。學生背對學生敲鼓，在鼓聲中要求學生傳遞花朵，在鼓聲停止后花朵在哪位學生手中，哪位同學就要演唱這首歌曲。這樣的課程生動有趣，更使學生的學習興趣被充分激發出來。

二、促進比賽融入課程，增加課程的趣味性

比賽活動具備一定的競爭性，可以構建課堂教學當中的良性競爭氛圍，同時也符合小學生好勝心強以及渴望表現自己的特征。為了發揮比賽在音樂課程教學當中的積極作用，提高課堂教學的趣味性，教師一定要合理設置比賽環節，將音樂教學內容滲透到比賽當中，以便收獲更為理想的教育效果。教師在課前就要對比賽活動進行合理的安排，設置好比賽活動遵循的規則以及活動的獎勵制度，保證比賽順利有序地開展，讓學生的學習興趣在比賽中得到培養。教師設置的比賽活動一定要符合教學內容，構建良性競爭的學習氛圍，以增加課堂教學趣味性為重要目標。例如，在教學《甜甜的秘密》這首歌曲時，教師可以在中間環節設置小組合唱比賽，把學生分成不同的學習小組，讓學生在小組中選出組長并確定好其他的分工。以小組為單位進行比賽演練，然后由每個小組分別進行合唱，最后由教師和學生共同打分選出優勝組。這樣的競賽形式既能夠激發學生的好勝心和求知欲，還能夠讓學生在這一過程當中學會交際互動，享受比賽，發現個人的不足，在取長補短中收獲更大的成長，提高對音樂學習的興趣。

三、借助媒體設備，創設學習情景趣味

小學階段的學生注意力不夠集中，往往無法對事物保持持久的學習興趣和集中注意力，這在很大程度上影響到了學生的學習質量，讓學生對學習活動提不起興趣。沒有興趣作為根本激發和動力，那么學生的整個學習活動會在消極被動的狀態之下開展，會直接影響到學生學習能力的發展。為了轉變這樣的不良局面，使得學生對音樂課程保持持久的興趣和耐心，增強音樂課堂對學生的吸引力，教師可以將多媒體設備和教學手段應用到音樂課堂上，利用生動直觀的圖片、視頻、動畫等材料滿足學生的好奇心，鎖定學生的目光，讓學生可以集中注意力學習音樂，并從中受到美的熏陶。當然，教師需要把多媒體作為一種輔助設備，不能夠完全依賴多媒體，這樣才能夠把多媒體的教育功能更好地發揮出來。例如，在教學《國旗國旗真美麗》時，教師可以用多媒體設備為學生創設趣味性的學習情境，順利導入新課。教師可以用幻燈片為學生展示中國國旗，接下來為學生講解國旗上每顆星星代表的含義，讓學生領略美麗的國旗，實際上包含著深刻的寓意，包含著祖國統一和民族團結的內涵。這樣，當學生再唱起這首歌曲時，會產生更加深刻的感觸，讓學生的學習興趣長久保持，并轉化成為持久不懈的求知動力。

四、注重音樂教學拓展，優化學習興趣培養

小學音樂教學不能把學生限制在課堂和課本上，應該將其作為拓展延伸的契機和跳板，設置音樂課程的拓展教學環節，優化學生興趣培養，也讓學生的思維更加靈活，充分開發學生的想象力，讓學生在愉悅輕松的課堂氛圍中獲得良好的音樂學習體驗。在音樂拓展教學環節，教師要善于運用啟發的教學方式，把學生帶入到歌曲作品為學生營造的美妙意境中，尤其是讓學生進入作品的情感世界，體會其中的深情厚意，既讓學生的想象力和思維能力得到拓展，也讓學生在音樂課堂中的趣味收獲得到拓展。例如，在教學《天下的媽媽都是一樣的》時，在課程的拓展教學環節，教師可以為學生設置這樣的思考：你們愛媽媽嗎？你們想用怎樣的方法對媽媽的愛表達出來呢？這樣的拓展性問題可以有效延伸音樂課堂，讓學生將本課學習到的內容進行有效應用。有的學生提出要把學習到的這首歌唱用來表達對媽媽的愛，有的學生想要伴著這首歌曲為媽媽跳一支舞蹈。這樣的音樂拓展活動意義非凡，更可以讓學生情感投入，提高學生的學習興趣。

五、有效利用激勵評價，促進學生興趣保持

小學生雖然年齡較小，各項能力發展都處于較低層次，但是，這一階段的學生特別渴望來自他人，尤其是教師的肯定，而且當學生得到成人的認可之后，會更加積極主動地投入和學習。教師可以充分利用學生的這一特點為學生進行激勵性評價，肯定學生在音樂學習中的表現和點滴進步，以便長久地保持學生的音樂學習興趣，讓學生在今后的音樂學習中更加積極主動。教師要善于給予學生積極正面的評價，讓學生感受到來自教師的認可，感受到來自教師的呵護和關愛，這樣才能夠讓師生之間的關系更為融洽和諧，達到親其師信其道的教學效果。除此之外，教師要認真聆聽學生的心聲，了解學生在音樂學習中想要獲得的知識，以便通過改進教學活動的方式滿足學生的學習需要。例如，在教學《我的家在日喀則》時，在課程的結尾部分，教師可以就學生在整個課堂當中的表現進行總結，并根據學生的表現給予個性化的指導以及鼓勵，讓學生受到極大的鼓舞。在此基礎上，教師讓學生評價自己在課程學習中的表現，說一說自己還需要在哪些方面進行改進，優化音樂教學成果。

在深入推進小學音樂教學改革的過程中，教師一定要看到音樂學習興趣在學生的音樂學習和全面發展過程中扮演的角色，以便為學生創造更好的學習和成長環境，提高學生的音樂學習動力。音樂教師要尊重學生的學習和成長規律，對音樂教學活動進行趣味性設計，調動學生參與音樂活動的積極性，幫助學生深入地學習和認識音樂，從中獲得藝術熏陶，培養學生正確的審美趣味，達成音樂教育改革要求。